改革课堂教学模式,提高数学教学质量

一、加强预习，先学后教，培养学生自主学习的意识 自主学习，并非“全权下放”，教师“袖手旁观”。我们在实施课堂教学中，“先学后教”。即在学习新内容前，布置预习任务，完成与所学内容相关的基础题。学生带着老师提出的问题，经过自我努力同学之间的相互交流、讨论，完成老师布置的预习任务。我们也可以让学生们在家借助网络来自学。如在讲述“勾股定理”时，可以让学生在网上搜集“勾股定理”的不同证明方法。这样，学生提高了学习兴趣，并为以后的学习打下了基础。

新课程实验教学过程中应该关注的几个问题

1．课程空间自由度大与教师创造性实施能力小的矛盾将成为新课程实验的一个瓶颈。教师在课堂教学过程中力图摒弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，时刻把握每一个发展学生的契机。令教师苦恼的是，在实际的课堂上又往往深受教案和教学习惯的束缚，常常有意或无意地围绕传递知识的框框转，教师讲得多，学生活动少，错失“动态生成”的良机，这就要求教师在课堂教学中不能只单纯地传授知识，关注教学进度，片面地强调完成“教学任务”，而应该从培养学生的创新精神，创造性地实施新课程的课堂教学。因此，不断加强学习，提高教师自身素质和能力迫在眉睫。