高中语文教学“读写共生”实施路径

读写共生通过阅读和写作的方式培养学生的语文思维能力,在阅读中吸收知识,在写作实践中增强学生对所学知识内容的理解和感悟。本文分析了高中语文教学实施读写共生的意义,并提出教学策略,以期为学生读写能力的提升与发展奠定基础。

材料作文“人生有三‘得’”素材运用指导

文题阅读下面的文字,根据要求作文。易中天教授在《闲话中国人》说,人生有三“得”,即:学习时沉得住气,成功后弯得下腰,失败时抬得起头。这三“得”也是一个人为人处世的准则和必备的素质。对上述“三得”,你有何思考?请选择其中的“一得”,写一篇不少于800字的文章。写作指导细审材料,可以发现它有三层意思:学习时沉得住气;成功后弯得下腰;失败时抬得起头。这三句话虽然着眼点不同,但它们都是一个人为人处世的准则和必备的素质。

闲来荡舟碧溪上,妙手采得映日荷——谈议论文的语言表达

[考情分析]文章是语言的艺术,高考作文尤其如此。在高考作文评分标准之发展等级部分,就对语言提出了明确的要求:有文采。但纵观众多学生的作文,却很难谈到"有文采"。究其原因,固然和阅读量少、语言视野太过狭窄有关,但也和不懂得考场作文的为文之道有关。对于众多考生而言,作文一直是亟待解决却又一直难以立即解决的大问题。

高考作文如何做到“深刻”?

高考作文评分标准分为基础等级和发展等级两类。这就要求考生首先要写出符合基础等级要求的合格文,然后,在此基础上,紧抓四个关键词:深刻、丰富、文采与创新,努力出彩,写出具有亮点的个性文,获得发展等级分。当然,这并不是说,一篇文章必须完全具备这四个方面,而是说只要具备其中的一点,就可以获得发展等级分。

例说任务驱动型作文的行文技巧

[考情分析]任务驱动型作文,一般以社会关注的热点话题为材料,要求考生紧贴材料,有理性、有思想、有知识地表达自己的看法。它要求考生写作时以说理议论为主,针对时事热点话题展开分析,提出自己独到的认识见解;联系事件产生的原因,探索其性质和意义,或通过对材料的分析,澄清事实,说明真相。这种题型既考查考生的写作水平,又考查考生的人文精神和社会责任感,还考查了考生的"思考、权衡、选择"等思辨能力。

如何应对多则素材作文的审题立意

近年来,由多则素材构成的作文题渐呈流行之势。考生若要准确地审题立意,需仔细辨析多则材料之间的关系。初中与高中的作文题有相似之处。通过分析有多则素材构成的作文题,可为同学们提供一些写作技巧。通常来说,所给的多则素材之间大概存在下述几种关系。1相同型这种材料的特点是多则素材的内涵有相同之处。

李白对杜甫乌托邦式的深挚友谊为什么淡然无视?

知乎上有人提问,朋友间其中一方很重视彼此的友情,另一方却不看重,是一种怎样的体验？网友回答：大概就是杜甫对李白的感觉吧……相信你一定还记得那张刷爆朋友圈的截图。截图里面罗列出了杜甫写给李白的十首＂告白诗＂,然而李白却只写了一首《赠汪伦》由此引发了网友们的激烈吐槽＂李白,你的良心不会痛吗？＂李白对杜甫真的无情吗？下面我们来看看历史的真相。

高考作文如何做到切合题意?

在高考作文中,决定得分的最大因素就是是否切合题意。在平时作文里,因扣题不紧造成的分数损失,远比语言表达和结构失误造成的损失惨重。因此,高考作文的写作,切合题意是得分的关键。所谓“切合题意”。

记叙文如何自然地抒情?

记叙文是一种常见的文体,也是高考要求考生必须掌握的一种文体。但很多同学在写作实践中,并不能驾轻就熟地写作,以致写出来的文章出现很多问题。其中尤其以感情失真、矫情为主要问题。下面笔者以布置的一篇作文为例,谈谈如何矫正记叙文抒情失真的问题。

例说任务驱动型作文的写法

为了帮助考生认识任务驱动型作文题型，本文从概念、特点、审题和行文等方面予以阐释，以帮助广大考生提升考场作文的写作技巧。