1例超大剂量安定和卡马西平混合中毒的护理体会

中毒是某种物质进入人体后损害器官和组织，引起功能性和器质性损害。若毒物的毒性较剧或大量地突然进入体内迅速引起症状甚至危及生命称急性中毒。中毒的严重程度与剂量有关，多呈剂量一效应关系。大量安定中毒会引起肌肉痉挛、血压下降、呼吸变浅变慢、心跳缓慢、脉搏细弱，甚至出现深昏迷和反射消失。若被吸收的药量超过常用量的15倍时可因呼吸抑制而致死。卡马西平是中枢抑制药，严重过量引起意识障碍、癫痫发作、昏迷和呼吸抑制。2008年12月9日，我科收治1例超剂量安定和卡马西平混合中毒患者，现将护理体会报道如下。

急性心肌梗死患者静脉溶栓的护理

溶栓治疗是近来急性心肌梗死(AMI)的主要进展之一,它可限制梗死面积,改善预后.溶栓治疗时间越早,梗死范围越少,病死率也越低,详细的病情观察,心电监护,溶栓后护理及并发症的预防显得非常重要.我院1999年～2001年10月收治的符合急性心肌梗死溶栓标准的患者即发病时间没超过12h,年龄＜70岁,无各种并发症及溶栓禁忌证的患者68例,进行溶栓治疗,取得满意效果,现总结如下.

研究急诊护理对急性冠状动脉综合征(ACS)急救效率和质量的影响

探究为急性冠状动脉综合征(ACS)患者提供急诊护理服务的临床意义。方法 将50例急性冠状动脉综合征患者以电脑抽号法将其分为两组内分别含有25例急性患者的研究组、对照组(时间:2021年5月至2023年10月),前组提供急诊护理,后组提供常规护理,将两组不同进行对比。结果 研究组患者的生活质量、心功能改善情况、急救效率与质量、满意度等均高于对照组(p均<0.05)。结论 应用急诊护理服务的方式对急性冠状动脉综合征患者进行干预的效果明确。

初中数学教学中有效提问的探索

一堂优质的初中数学课，应是非常干净简洁的课，即教师应紧紧围绕教学目标，启发引导学生思考，使学生经历学习过程，掌握知识技能。课堂教学中，教师少讲或不讲，以便让学生有更多的时间去探索学习，这当中起着重要作用的就是教师的课堂提问。

以数学学科建设为载体的名校长、名师、名班主任工作室品牌建设探索

在当今世界,一个国家要想在人才竞争中脱颖而 出,就要大力发展教育教学,而发展优质教育的首要前提就是 培养优质的学校、高素质的教师人才。名校长、名师、名班主任 工作室就是聚集和培养了一批这样素质过硬的人才,利用他们 的影响力和辐射作用,形成我国的教育人才优势,同时数学学 科又是推动学生素质全面发展中不可忽视的一环,所以本文就 将基于数学学科建设为载体,为名校长、名师、名班主任工作室 品牌建设提出三点建议,希望能够对相关建设探索提供参考性 意见。

高可见光活性的棒状钒酸铋/氧化石墨烯复合光催化剂的制备

通过水热法制备了棒状钒酸铋/氧化石墨烯(BiVO4/GO)复合可见光光催化剂。用扫描电子显微镜、X射线衍射、Raman光谱和紫外–可见漫反射光谱表征了所制备的样品。在可见光(λ≥420nm)光照下光催化降解亚甲基蓝水溶液来检测样品的活性。结果表明:氧化石墨烯的加入有效地提高了BiVO4的可见光光催化活性,含1%(质量分数)的氧化石墨烯的复合光催化剂活性最好。BiVO4/GO活性增强的原因是氧化石墨烯能快速捕获并转移光生电子,有效提高BiVO4光生载流子的分离效率,从而提高其光催化活性。