县域农业循环经济发展对策研究——以荥阳市为例

实现循环经济是农业发展的根本,也是实现农业可持续发展的必然选择。文章在深入分析循环经济与农业发展相关关系的基础上,针对荥阳市农业发展的现状特征和在实现循环农业方面的不足之处,依据循环经济理论,针对性地提出了实现荥阳市农业循环发展的主要对策和措施。

河南省农村生态环境保护研究——以正阳县为例

针对河南省正阳县农村生态环境现状和正阳县农村生态环境保护工作情况,深入分析正阳县现行的生态环境保护工作及策略,指出存在的不足。然后以科学发展观和可持续发展理论为指导,结合当地实际状况,提出比较科学的生态环境保护对策。

新农村建设过程中的问题及对策研究——以新乡市平原示范区为例

本文针对新乡市平原示范区新农村建设过程中的问题进行调查研究分析，并提出了相应的解决对策。

城市土壤概念的外延拓展与研究阶段划分

城市土壤是近年来多学科交叉研究的热点问题.首先对城市土壤概念进行了科学界定以及外延拓展.以不同时期城市土壤研究的特点为依据,将其研究历史划分为萌芽阶段(20世纪70年代之前)、起步阶段(20世纪70年代至90年代中期)和快速发展阶段(20世纪90年代中后期以来).

平顶山市居住区绿化植物配置问题探讨

城市居住区绿化是优化人居环境、建设宜居城市的重要环节。结合平顶山市探讨了新老居住区植物配置的差别、居住区绿化对特殊生态服务功能的需求、不同功能单元绿化植物配置以及植物造型、季相与色彩的搭配等问题。

河南省低碳农业发展战略研究

分析了河南省发展低碳农业的必要性和可行性,指出了河南省低碳农业发展的存在的问题:河南省农业生产环境恶化、农民素质普遍较低、农业产业化水平低、技术研发体系薄弱和技术服务体系不完善、低碳农业缺乏配套的扶持政策等问题。提出了加强舆论宣传和教育培训、完善低碳农业服务体系、完善长效低碳农业政策机制、促进农业科技研发和推广建设、加强低碳农业监管等推动河南省低碳农业发展的战略举措。

玛纳斯河流域绿洲生态经济功能区划研究

生态功能区划是寻求人类与自然和谐共处的有效途径。运用地理信息系统工具提取遥感图像数据,定性分析与定量评价相结合,对玛纳斯河流域绿洲进行生态经济功能区划。研究表明:玛纳斯河流域绿洲可以划分为4个生态经济功能亚区。该划分有助于为玛纳斯河流域绿洲资源开发、产业布局、灾害防治、环境综合整治、生态建设及经济发展分区管理提供科学依据。

郑州市低碳生态城市评价与发展保障机制研究

我国正处在城市化的快速发展时期,城市发展面临着向低能耗、低排放、低污染的低碳生态化转型,低碳生态城市建设成为我国城市发展转型的趋势。以郑州市为例,依据城市复合生态系统理论和低碳发展理念,构建低碳生态城市评价指标体系,运用熵权-改进的TOPSIS模型对郑州市2000-2009年低碳生态城市进行综合评价,GM(1,1)灰色预测模型对2020年低碳生态发展远景进行预测研究,结果表明:郑州市低碳生态城市评价综合指数呈逐步上升趋势,预计到2020年将达到0.9818。同时,对比分析郑州市2000年与2009年低碳生态城市建设的主要成绩与不足,并运用SPSS提取主成分,分析影响郑州市低碳生态城市建设的主要影响因子,在此基础上提出了郑州市低碳生态城市建设的发展保障机制。

中国农业生态安全进展研究

通过阅读大量的文献资料、相关网站上的信息、并与多位相关领域专家座谈之后,作者详细地总结出我国农业生态安全研究的进展情况,同时,举出一些具有里程碑意义的事件,来加深人们对农业生态安全的认识,以期能够给相关部门的决策者、生态安全评价工作者等提供理论上的借鉴或是认识上的突破.

PowerPoint在地理课件制作中的应用研究——地图处理

结合实例从地图的导入。

MCAI课件制作中音频素材处理技术探讨

介绍了音频文件的来源及主要格式,并就音频文件的格式转换及常见音频文件的剪辑方法作了深入地探讨。

PowerPoint在地理课件制作中的应用研究——地理示意图和地理统计图表制作

地理示意图和地理统计图表是实施地理教学的有力工具 ,在地理课件制作中也经常要进行上述图表的制作

比较法地理教学研究现状及教学实施

文章通过研究现状分析学情分析、案例设计与实施和教学总结,综合运用多种比较法对交通运输第二课时进行教学。说明科学客观的学情分析是教学设计和前提,教法选择是精心的教学设计的重点,是教学实施的保障,有效的教学反思是教学质量持续提升的重要环节。

中学地理教学中应用Google Earth的理论基础和研究现状分析

文章从建构主义理论、布鲁纳结构主义理论和儿童中心论等方面分析了中学地理教学中应用 Google Earth 的理论基础,并对研究目前的研究情况进行了分析。

“日月会合运动与月相变化”计算机辅助教学方案

对“日月会合运动与月相变化”的计算机辅助教学方案作了一些探讨 ,介绍了计算机辅助教学的方法 ,并就教学中如何培养学生的能力 ,激发学生的兴趣 。

基于GIS制图的地理课堂教学设计与实施

文章通过基于GIS制图的教学设计与实施和效果评价,表明GIS在中学地理教学中的地位日益重要,叠加分析和缓冲区分析有利于培养学生的综合思维,三维可视化分析有利于培养学生人地协调观,表面分析有利于学生区域认知能力和空间分析能力的培养。教学效果对比评价表明GIS制图的教学设计与实施有利用教学效率的提高。

自主学习在地理课堂教学中的有效应用

自主学习能使学习者形成好的学习习惯 ,改变学习态度 .在学习中发现客观世界和地理知识之间的必然联系 ,充分表达自己的观点 ,积极地获得知识和技能 ,从而提高学习者观察、思维、推理及解决问题的能力 .

网络地理教研新探索——谈在“蓝月亮地理工作室”的感受

在网络地理教师研修培训和研讨中,有这样一支团队——蓝月亮地理工作室(由大学教授、在校研究生、一线中学教师和各级地理教研员组成),其在中学高效课堂打造、学案制作、地理信息技术应用、高考热点的挖掘与应用等方面,利用蓝月亮YY频道进行充分研讨,以期共同提高。他们究竟是一支什么样的团队?下面我们一起走进"蓝月亮",品味"蓝月亮"。一、网络教研更需要团队意识、温馨的氛围和奉献精神"蓝月亮地理工作室"是由两千多人组成的大家庭,因为工作原因,有人慢慢淡出,同时也有更多的人不断加入。"蓝月亮"一直静然守候,对地理人不离不弃。

例谈方法措施类综合题的答题技巧

一、问题的提出 方法措施类综合题一般是以某区域为背景材料，引导考生对具体问题提出切实可行的方法和措施，其设问形式有“如何解决（加强、改善）”“采取什么对策（方法、措施）”等，目的是检测考生运用所学知识解决实际问题的能力。本类试题在高考试卷中占有很大的比重，

基于对分课堂的高中地理创新型教学模式研究

分析了对分课堂的特点及其在高中地理课堂教学中应用的必要性。高中地理教学的实践表明，对分课堂有助于提高学生的责任心，增加学习的深度和广度，培养学生自学能力和创造性，提高学习兴趣和地理思维能力。该方法对教师的专业素养、课堂组织能力和教学内容方面提出了一定要求。