工学院院长教学领导力:内涵、模型与提升路径

新工科建设再深化、再出发对工学院院长的教学领导力提出新要求,文章从教学领导力的一般性内涵出发,基于高校工学院现实情境,对工学院院长教学领导力概念内涵进行了诠释,构建了具有中国特色的工学院院长“角色—要求—实践”三维映射教学领导力模型。从定位到实践全方面提升工学院院长教学领导力,应重点关注全局性工程认知意识、前瞻性产业敏感度和统筹协调性教学组织能力。

研究生教育规模与投入对区域经济增长的贡献分析——来自区域经济增长的证据

研究生招生规模持续增长的同时也暴露出研究生培养质量不高的问题,从促进经济增长的角度出发,扩招是否有用,加大投入是否必要,引发一系列思考与争论。本文采用28个省1999—2010年的面板数据,以包含人力资本的索洛模型为基础构建实证分析框架,利用面板固定效应方法估计了研究生招生数与研究生生均投入对中国经济增长的影响。实证结果表明,研究生招生数与研究生生均投入对经济增长的贡献显著为正,其他条件不变时,经济增长一定比例,提高研究生生均投入相对于扩招研究生数量来说更为有效。

高等教育发展水平与效率的不一致性——基于因子DEA方法的实证分析

区域间高等教育发展水平不均衡制约教育公平的实现,客观的评价一个地区的高等教育发展状况及投入产出效率需要系统的评价体系和方法。以我国内地31个省、市、自治区为研究对象,采用因子分析和聚类分析对区域高等教育发展水平排名及分类,采用因子分析与DEA组合的方法计算区域高等教育的各类投入产出效率,并进一步通过超效率DEA对其效率排名。实证分析表明高等教育发展水平与效率之间存在严重的不一致性,制定教育政策时应从发展水平、效率等多方面考虑地区间的差异。

新型举国体制下卓越工程师培养的治理机制

造就符合新时代要求的卓越工程师,需要在新型举国体制的时代要求下进一步健全卓越工程师培养治理机制。通过梳理从“卓越计划1.0”到“卓越计划2.0”的卓越工程师培养政策历程,以及当前卓越工程师培养过程中外部利益相关者(政府、企业)和内部利益相关者(高校、教师、学生)所存在的问题,基于新型举国体制对卓越工程师培养的新要求,构建了涵盖基本技能、专业技能和适应性技能的卓越工程师能力分类模型。基于能力分类模型进一步明晰了不同利益相关者在未来卓越工程师培养过程中的责任,并建议尽快构建新型举国体制下多主体协同的卓越工程师治理机制3.0。

区域高等学校科技发展效率评价研究

科学地评价不同区域内高等学校的科技投入产出效率是合理优化资源配置及充分利用有限教育投入的关键,对我国产出更多顶尖科研成果,提升中国高等教育在世界范围的竞争力至关重要。DRF-DEA两步法将因子分析与数据包络分析的优点相结合,以区域高等学校科技效率评价为中心,采用因子分析将综合评价指标体系的投入与产出指标提取出意义明确的公因子降维,利用DEA模型计算各区域的效率并进行排序,研究结果表明:高等学校科技发展的总效率均值较低,纯技术效率均值较高;多数区域高等学校科技发展处于无效率的状态,DEA无效主要原因在于规模过小;高等学校科技发展的投入不足,继续增大投入可以达到规模收益递增的效果。

清末教会书院对孔子学院发展的启示

孔子学院作为中国传统文化西渐的载体,与清末教会书院的发展异曲同工。在深入挖掘清末教会书院的发展历史及运作特点的基础上,提取其对孔子学院建设有益的方面,分析孔子学院当前建设的困难与可以改进的方向,给予其在海外传播中华传统文化的启示。

我国低碳房地产发展现状与对策研究

在低碳经济发展的潮流下,低碳建筑成为主流趋势。低碳房地产作为低碳经济的一个突破口,必将带来经济及生活方式的转变。本文通过梳理低碳房地产发展的现状,分析发展低碳房地产过程中存在的问题,从而对我国未来低碳房地产的发展给出合理化建议。

将积极心理健康活动融入教育全过程

近年来,心理情景剧已成为越来越多高校开展心理健康教育的一种方式,不仅为学生提供了展示自我、情感宣泄的平台,更为构建以学校为中心的积极心理健康支持系统提供了契机。身处快节奏社会,学生面临着越来越大的学业压力、竞争压力以及社交压力,心理健康问题日益凸显。开展积极心理健康活动,让学生内心平静,培养心理弹性,已是迫切所需的教育行动。

社会保障费改税的几个基本问题研究

社会保障制度是维系社会和谐的重要途径,社保基金的筹资方式是决定制度能否执行的基础,费改税作为解决目前资金缺口的方法,争论一直持续。本文通过梳理费改税问题的研究现状,分析费与税征缴主体的不同所形成的不同优势、税收征缴的优点与时机选择、未来进一步研究的方向,在理论上支持社会保障税代替现行的社会保障费作为我国社会保障的筹资方式。

协作与博弈:跨学科研究团队构建的困境

在跨学科研究中,来自不同学科领域的研究成员,运用各自领域的知识与方法,解决一个共同的研究问题。跨学科研究合作越来越普遍,如何构建高效的跨学科研究团队成为一个重要问题。跨学科研究团队的高效协作建立在四个要素上:有效的沟通交流、优良的组织成员、共同的组织目标、稳定的资金来源。同时,跨学科研究团队内部存在着多种博弈,包括学科文化的博弈、学科研究与跨学科研究的博弈、学科地位的博弈、学术评价制度的博弈。以跨学科研究组织SIO为案例,分析其变迁进程中发挥作用的要素,以及为减少无效博弈而采取的措施。由此,从两个方面提出构建高效的跨学科研究团队的措施:构建跨学科研究团队的发展支持平台、营造支持性的组织环境。

中国农村养老保险制度的现状及问题研究评述

现阶段农村养老保险存在的问题,主要是国家对农村养老保险的支持力度太小,保障水平与覆盖面偏低,农村社会养老保险的法律地位缺失及管理效率低下。我国应提高农村社会养老保险的宣传力度,调动农民的参保积极性;不断的完善立法,以严密的法律体系为后盾;完善和加强农村养老金的管理与监督,确保其保值、增值;对农村养老金的来源进行改革,以减轻农民的负担。

新常态下新工科建设形式趋同的制度逻辑

以经济增速放缓为标志的经济新常态下,创新成为拉动经济的关键。新工科作为大学联结政府、产业,促进产教融合的关键,是推动国家创新体系建设的重要环节。在当前宏观创新环境的背景下,新工科建设既具有内外部优势,也面临内外部压力,基于三螺旋模型和新制度主义理论能够充分解释新工科建设过程中大学外部宏观环境影响和内部自我进化。在新工科建设中,政府应推动制度创新,为大学建设新工科创造更宽松的制度环境;产业应当推动技术创新,主动参与大学新工科建设的引导和对接,使大学培养的毕业生更注重新工科的工程应用能力;大学应当推动知识创新,注重跨学科性和学生综合素质的提高。

新工科建设、产教融合与产业转型升级

在构建国家创新体系的背景下,不同类型高等学校的新工科建设需要根据自身的定位和目标采取不同的策略。本科院校应当发挥基础学科优势和科学研究能力优势,推动知识创新,打造新知识的高地;高职院校应当充分考虑所在地区的产业结构,开设符合地区经济发展需求的新工科专业,深化校企合作和产教融合,传播新技术和推动技术技能积累,服务地方产业转型升级。

新工科的研究现状、实践进展与未来趋势

新工科是为培养应对新一轮科技革命的工程人才所做出的大规模高等教育教学变革。通过对近五年的新工科研究情况进行梳理,研究发现新工科研究热点集中在基本概念、内涵、范式、人才培养和实践创新等,研究主题中多涉及学科交叉、实践、项目化等关键词,研究机构和作者群体比较分散,呈现百花齐放的态势。通过深入分析首批和第二批全国新工科研究与实践项目,研究发现不同类型的高校已经分别形成了部分可推广的新工科建设典型模式和人才培养平台,第二批项目在首批项目的基础上呈现了延续和创新的态势。基于此,未来新工科建设应该进一步推进产教融合、校企合作和产学研合作等,进一步建设新型新工科教育教学平台,进一步构建新工科教师和学生能力模型。

打开学业成绩影响因素的“黑箱”:教师特征

学校教育之中,教师是教学执行者。如果一些教师未能有效提高学生的成绩,那么能够提高学生成绩的教师所具备的特征就十分值得探讨。但是,国内对于有效教师的研究相对缺乏,现有研究既无法确定是否有些教师未能提高学生成绩,也无法确定有效教师的特征。基于北京市海淀区2016-2019年高三毕业生及其任课教师、所在高中学校相匹配的数据,采用增值模型、多层线性模型分析了不同科目的教师对于学生成绩的整体作用,以及教师特征对学生成绩的影响。实证研究结果显示:不同教师之间存在增值效果的差异,教师特征能够部分解释学生成绩的教师间差异;在语文和数学科目,女性教师相对男性教师对学生成绩更有促进作用;在语文、数学和化学三个科目,骨干教师相对于非骨干教师对学生成绩更有促进作用。基于实证研究结果,建议统筹考虑传统评价方式与增值模型评价的利弊,构建合理的多维评价体系;加强年轻教师的培养,合理优化教师的性别结构、学历结构;注重学习科目的固有差异性,形成对教师的分类评价标准。

教师课堂教学行为对学生成绩的影响

该研究对北京市海淀区教师课堂教学行为进行了描述性统计分析,并采用多层线性模型分析不同科目的教师课堂教学行为对学生成绩的影响。研究发现,不同科目教师课堂教学行为对学生成绩的影响存在差异;教师的认知激活水平对学生的语文、数学成绩有显著促进作用,学生参与效能感对学生的数学、化学成绩有显著促进作用,课堂管理效能感对学生的语文、化学成绩有显著的负向作用。建议构建教师分类评价体系,鼓励教师进行启发式课堂教学,进一步推进“以学生为中心”的课堂教学模式,注重课堂深度互动。

科研挑战性压力对学术型硕士研究生学术成就的影响——基于主观评价的调节作用

科研压力是学术型硕士研究生不可回避的问题,科研压力对于学术型硕士研究生的学术成就究竟起到阻碍作用还是促进作用值得关注。本文采用"首都高校教学质量与学生发展监测项目"学术型硕士研究生调查数据,探讨科研挑战性压力对硕士研究生学术成就的影响效果,研究发现不同科研挑战性压力下的硕士生学术成就存在显著差异,高挑战性压力水平下的学生学术表现最好;对于科研挑战性压力主观评价积极的学生,在专业素养、论文发表方面均要优于评价消极的学生;主观评价在科研挑战性压力影响学术成就的过程中起到调节作用,主观评价积极者的学术规范一直处于较为稳定的高水平,而消极者的学术规范水平起始较低,之后随着压力的增大而上升;随着挑战性压力的递增,论文发表数量也在上升,但主观评价积极者的论文发表数量始终优于评价消极者;在专业素养方面,对于主观评价积极者而言,挑战性压力对专业素养起到正向促进作用,但对主观评价消极者而言,起到负向抑制作用。在实践教学中院校应当引导学生对科研挑战性压力树立正面评价,激发学生的内在学术志趣和热情。

入读随迁子女定点学校如何影响教育结果

为保障进城务工人员随迁子女接受义务教育的权利,各地政府兴建或确定了一批专门用以接收随迁子女的定点学校。但是,随之而来的是社会各界对定点学校教学质量的担忧以及本地学生家长对随迁子女可能影响本地学生学业的质疑,然而,鲜少实证研究能够说明入读定点学校对于随迁子女和本地学生的教育结果的影响。基于中国教育追踪调查(CEPS)基线数据,采用交互效应模型、中介效应检验等方法估计了学生就读于随迁子女定点学校对教育结果的影响。发现,就读随迁子女定点学校对外县(区)学生的认知能力存在正向补偿效应,但对本县(区)学生的认知能力具有一定的负向影响。接纳随迁子女入学,会通过改变定点学校内部的同辈互动环境,进而影响就读学生的认知能力发展。

教育数字化下的新工科新形态教学资源——逻辑内涵、要素特征与建设路径

新工科新形态教学资源是“教育数字化战略行动”在工程教育领域的实施载体,对提高卓越工程师培养质量具有重要作用。新工科新形态教学资源生成逻辑可归纳为基于表现形式和特色内容两条逻辑链路,涵盖坚持立德树人根本任务、契合未来发展需要、融合现代信息技术,将教学导向、教学团队、教学内容、教学适用性和数字资源作为基本构成要素,呈现教学内容新、建设方式新、使用方式新、更新速度快、影响范围广等特征。以新工科项目式课程为切入点提出的新形态教学资源评价指标体系,为新工科新形态教学资源建设指出了可行路径。

高等教育与区域经济的互利共生--来自“京校外迁”的自然实验证据

一、引言二、文献综述1.高等教育能够促进地方经济发展证据。2.高等教育与地方经济发展之间的因果效应存疑。三、“京校外迁”与高等教育管理体制改革1.“京校外迁”的历史背景与自然实验设计。2.高等教育管理体制改革的历史背景。