莫让手机套餐成“套路”

吴先生去营业厅办理手机套餐时,选择了一个月租39元的低价套餐,签订协议后,业务员送给吴先生一款老年机。同时,业务员告知吴先生为了防止违约,还要在其余额宝中预授权冻结273.6元。随后,吴先生查看自己的消费记录发现,余额宝中预授权冻结273.6元的商品并不是手机套餐,而是一款综合授信金融合约产品。

微课与慕课:基于信息技术的教育供给方式变革

微课与慕课等数字教育资源形式,是在集合技术、劳动力与创新等三大供给侧结构要素基础之上而诞生,是变革教育供给方式的原生动力。文章采用文献分析法和比较分析法,通过对教育服务供给与信息技术变革教育供给方式的历史总结,结合供给侧结构性改革理念,借鉴沃尔玛与飞机场供给模式,提出教育改革速度缓慢的原因之一在于没有发生供给侧结构性的转变,利用微课和慕课对现有的课程供给进行重构,可以打破传统教育供给方式,让学校、图书馆变成提供课程市场的场所,教学的流程统一外包给具有国家认证的教育者资格的个人或者企业,学生则成为课程的消费者。通过课程市场的推广与普及,使学生尽快适应网络学习方式。微课与慕课这种自身可持续性供给的优势,对新常态下教育市场发展具有跨时代的重要意义。

优质教育资源共享制度变革:从科层制到社群化

优质教育资源共享是缩小校际、城乡、区域教育差距的重要举措,对均衡发展义务教育、促进教育公平具有重要战略意义。当前,优质教育资源共享面临信息共享不到位、统筹不协调、管理工作不全面等制度困境。传统科层制的等级观念、规则体系以及非人格化的特点是导致优质教育资源共享制度困境的主要原因。利用社群化可以治理陷在科层化制度泥沼中的优质教育资源共享。社群化是网络化与"中心—外围"模型的结合体,可以让人自由获取丰富的教育资源信息,独立作出教育决策和判断。为此,需要形塑新型教育资源共享结构,从金字塔式到蜂巢式;设计灵活的教育资源共享决策机制,从决策集中化到自组织决策;建构教育资源共享社群化组织,从等级控制到主动放权;跳脱教育资源共享固有藩篱,从制度主义到行动主义。

透视美国国家教育技术计划二十年历史变迁之路

国家教育技术计划在美国已推行二十年、历经五个版本,在美国教育的发展与改革中发挥了重大导向作用。该文主要采用文件属性计量分析、话语分析和内容定量分析等政策文本分析方法,探究美国国家教育技术计划各版本之间的差异与联系,发掘其历史变迁轨迹。研究表明,美国国家教育技术计划的主题受到总统教育理念、教育技术办公室负责人观念、法律政策变更等因素影响。框架变化表现为由技术时代问题解决转向国家教育行动纲领。内容变化表现为五点:一是设计范畴在学习者视角下从技术实践到绩效改进;二是开发范畴在技术支持下从加深知识理解到提供真实学习体验;三是利用范畴在法律与政策约束下从多媒体教学到富技术混合学习;四是管理范畴在顶层设计框架下从教育生产力提升到教育领导力革新;五是评价范畴在技术与标准推动下从纸笔总结性评价到数字过程性评价。

企业融资过程中的税务筹划问题研究

为了降低企业融资成本,减少企业税收负担,实现企业价值最大化,企业融资过程中进行税务筹划十分必要。基于税务筹划相关理论,结合案例,分析企业债务融资的税务筹划,权益融资的税务筹划,融资租赁的税务筹划,税务筹划行为能使政府与企业达到双赢。并分析融资过程中进行税务筹划时存在的市场风险、财务风险、操作风险,提出掌握税收政策的动态,适时调整融资决策;树立风险意识,建立有效的风险预警和评估机制;提高税务筹划人员的业务水平和融资决策的科学水平;考虑企业的整体利益等措施。

“李康之惑”和“李克东难题”——以A省基础教育资源应用平台为例

＂李康之惑＂和＂李克东难题＂一直是教育技术界备受关注的话题,它们直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。本文分析了A省教育资源应用平台的应用现状,在＂互联网＋＂的视角下重新审视了教育资源应用、网络研修等问题,并提出了解决问题的思路。

布莱恩·阿瑟技术思想对教育技术进化的启示

布莱恩·阿瑟认为,技术的本质是对现象的捕捉和利用,其结构特点是模块化和递归性,技术发展表现为内部结构的不断自我完善,遵循组合进化机制。文章介绍了阿瑟对技术的定义、技术进化论和关于技术与科学关系的观点,以此为基础分析了教育技术发展中部分现象产生的原因及内在逻辑,从表征、趋势、起点、机制、周期、教育技术与教育科学的关系六个方面探讨教育技术如何实现进化,以期为教育技术发展提供研究视角。

基于Vlog的电子商务专业项目化教学模式研究

Vlog是当下十分流行的社交媒体,提出将Vlog运用于电子商务专业项目化教学的设想并分析其可行性,旨在通过Vlog项目化教学整合电子商务专业核心课程、培养学生核心能力,构建以项目为主线、以学生为中心、以产品为核心的Vlog项目化教学模式,主要包括确定任务、组建团队、设计方案、实施计划、开展评估等环节。

网络爬虫无处不在,侵权边界在哪

很多人都有类似这样的经历,这种"聊啥来啥"的现象让人们在接受"贴心"服务的同时也越发感到疑惑:"难道App在‘偷听’我们聊天?"刚和朋友聊天提起某款商品,打开购物App后,首页随即出现同类产品的推送广告;家人商量打算去某地旅游后,某旅游App马上"奉上"该地最佳旅游攻略……如今,很多人都有类似这样的经历,这种"聊啥来啥"的现象让人们在接受"贴心"服务的同时也越发感到疑惑:"难道App在‘偷听’我们聊天?"近几年,在侵犯公民个人信息犯罪案件的办理中,网络爬虫技术逐步走进大众视野。

安徽省基础教育资源应用平台现状、问题及思考——兼谈“李康之惑”和“李克东难题”

＂李康之惑＂和＂李克东难题＂一直是教育技术界备受关注的话题,直指网络教育资源应用效率低、教师网络研修深度不够等问题。文章分析了安徽省教育资源应用平台的应用现状,从＂互联网＋＂的视角下重新审视教育资源应用、网络研修的问题,并提出解决问题的思路。

网络爬虫无处不在,侵权边界在哪

刚和朋友聊天提起某款商阳,打开购物App后,首页随即出现同类产品的推送广告;家人商量打算去某地旅游后,某旅游App马上“奉上”该地最佳旅游攻略……如今,很多人都有类似这样的经历,这种“聊啥来啥的现象让人们在接受“贴心”服务的同时也越发感到疑惑:“难道App在‘偷听’我们聊天?”近几年,在侵犯公民个人信息犯罪案件的办理中,网络爬虫技术逐步走进大众视野。”