创设情境,推动整本书阅读

情境通常是指具体场合的情形、景象,包括情感、景色。在小学语文整本书阅读教学中,教师要精心创设情境,以情境来推动学生的整本书阅读。置身于情境之中,学生能感受、体验到整本书阅读的快乐,能与整本书内容进行深度对话。情境能吸引学生全身心地投入整本书阅读之中。情境课堂应充分发挥、应用“真的召唤”“情的力量”“美的吸引”的育人功能,让学生用全部的身心去拥抱书籍、阅读书籍,与书籍对话。

谈谈初中英语词汇教学

英语词汇教学与听、说、读写能力的培养有着密切的联系,没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写,就无法有效地用英语进行交际。教师要注意正确处理传授词汇知识与培养学生运用词汇进行交际的能力之间的关系。把词汇教学贯穿与实际的或模拟的听说读写交际活动中。要遵循精讲多练的原则,把课堂当成实践场所。

关于多媒体技术辅助英语课堂教学的研究

随着多媒体技术的发展，其在教学中的作用也越来越明显。因此，作为教师一定要掌握好这门技术，并充分利用到教学中去，提高教学效果。通过对小学英语教学中多媒体技术的实践教学，提出了几点个人的观点和看法。

一中和反应实验探究题引发的混合式讨论和思考——Ca(OH)2溶液能证明中和反应中的盐酸是否过量吗?

一、问题提出2018年3月笔者命制的一道中和反应实验探究题引发了线上线下的激烈讨论。该问题主要涉及澄清石灰水能否证明中和反应中的酸过量问题。题目(节省):下图实验所示是酸碱中和反应的实验探究(1)滴加稀盐酸前,烧杯中溶液呈______色。随着稀盐酸不断滴入溶液呈无色,为探究反应后稀盐酸是否过量,可选用的试剂有______。(填选项,多选)A.Ca(OH)2溶液 B.锌粒C.碳酸钠 D.紫色石蕊溶液。