信息技术在综合素质评价中的应用

《中华人民共和国教育部基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。教育部在2013年颁布的《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》中对综合素质评价的建设给予了指导性的建议,旨在将品德、心理健康、

注重实用 丰富资源 追求本真——花园村第二小学信息化发展核心特征和运作模式

花园村第二小学信息化发展概况北京市海淀区花园村第二小学带着对“美丽花园”的憧憬，构建了以“多彩文化”为核心的特色文化体系，在“孕育多彩人生，培养未来的终生学习者”的办学理念引领下，走出了一条“多彩成长教育”的创新特色教育之路。学校的数字化建设经历了三个阶段。第一阶段的校园网络化，学校办公区实现了网络化办公，中央控制室、多媒体报告厅建成，数字化教学楼的落成，不仅是学校数字化校园发展的里程碑，也是北京市数字校园发展史上一个重要的节点。

“多元·个性”模式下班主任工作的绿色发展

从班主任工作的特点和现实需求出发,我们以＂多元·个性＂模式为出发点,切实为班主任工作的发展提供有效的绿色资源。

“APC+”特色课程给学生种下艺术的种子

为培养学生的艺术修养、丰富的想象力和领袖气质,学校进一步完善了＂APC＋＂艺术特色课程体系,构建了以国家艺术课程、礼乐文化课程、艺术活动课程、民族艺术课程、家庭艺术课程为重点的艺术教育体系。＂A＂,即Art（艺术）;＂P＂,即Precedence（优先）;＂C＂,即Course（课程）;＂＋＂,指的是向家庭和社会延伸。国家艺术课程。严格按照课程要求安排学时,一至五年级4学时,六年级2学时。