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高中数学解题教学的外显与内化——以几何题为例 被引量:2
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作者 刘锦发 《福建基础教育研究》 2021年第2期61-64,共4页
数学解题教学关注的不单是解题的“结果”,更在乎解题的“过程”,引领学生体验“探路”的经历是解题教学的关键.要有站在学生的立场和循序渐进的恒心,让学生有“说”的机会、“思”的途径、“问”的时间、“悟”的时间,才能将外显的解... 数学解题教学关注的不单是解题的“结果”,更在乎解题的“过程”,引领学生体验“探路”的经历是解题教学的关键.要有站在学生的立场和循序渐进的恒心,让学生有“说”的机会、“思”的途径、“问”的时间、“悟”的时间,才能将外显的解题教学活动内化为学生的思维活动. 展开更多
关键词 数学解题 解题教学 外显 内化
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垃圾渗滤液物化处理研究 被引量:6
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作者 简放陵 刘洁萍 +3 位作者 叶新方 周智昆 蒲惠晓 刘锦发 《环境工程学报》 CAS CSCD 北大核心 2007年第3期116-118,共3页
采用物化处理方法对垃圾渗滤液进行处理,反应时间为1h,进水的pH为7,出水的pH调至12,澄清后的pH调节到7~8,试验结果表明,COD的浓度从7452mg/L降低到67mg/L,去除率达到99.1%;TN的浓度从1055mg/L降低到637mg/L,去除率达到4... 采用物化处理方法对垃圾渗滤液进行处理,反应时间为1h,进水的pH为7,出水的pH调至12,澄清后的pH调节到7~8,试验结果表明,COD的浓度从7452mg/L降低到67mg/L,去除率达到99.1%;TN的浓度从1055mg/L降低到637mg/L,去除率达到40%;TP的浓度从13.2mg/L降低到未检出,去除率达到100%;色度从2048倍降低到1倍;除TN以外,COD、TP和色度均可达到国家规定的排放标准。 展开更多
关键词 垃圾渗滤液 物化处理 COD TP TN 色度
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余(补)角性质定理的拓展应用(初一)
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作者 刘锦发 《数理天地(初中版)》 2017年第7期3-4,共2页
余(补)角的性质 同角(等角)的余角相等;同角(等角)的补角相等.
关键词 性质定理 初一 应用 角相等
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例说教学难点的突破方法
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作者 刘锦发 《理科考试研究》 2020年第16期35-36,共2页
教学强调突出重点、突破难点.重点对每个学生是一样的,但对不同的学生而言,难点未必一样.教学中要依据教学内容特点,结合学生的认知水平,诊断出学生学习中的难点,并用恰当的方式引导学生进行突破,学生才能树立学习信心,主动培养数学核... 教学强调突出重点、突破难点.重点对每个学生是一样的,但对不同的学生而言,难点未必一样.教学中要依据教学内容特点,结合学生的认知水平,诊断出学生学习中的难点,并用恰当的方式引导学生进行突破,学生才能树立学习信心,主动培养数学核心素养. 展开更多
关键词 教学难点 形成原因 突破办法
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