论1980年代党的知识分子政策的三个维度

"文化大革命"结束以后,中国共产党逐步开启了在知识分子领域的拨乱反正,并开始落实知识分子政策。本文从理论层面、法理层面、落实层面厘清这一时期党的知识分子政策的基本问题,以期进一步深入认识和研究1980年代党的知识分子政策的历史图景。

地方高校城乡生源地大一学生生涯规划比较研究——以河南省新乡市五所高校为例

通过对河南省新乡市五所高校的城乡两种生源地大一学生的生涯规划制定状况的问卷调查,从职业规划、学习规划、爱情规划和生活消费规划四个角度了解城乡生源地大一学生在生涯规划方面存在的问题,对地方高校城乡生源地大一学生制定并实践自己的生涯规划作了比较性研究。

地方高校城乡两种生源地大一学生生涯规划比较研究——以河南省新乡市五所高校为例

通过对河南省新乡市五所高校的城乡两种生源地大一学生的生涯规划制定状况的问卷调查，从职业规划、学习规划、爱情规划和生活消费规划四个角度了解了城乡两生源地大一学生在生涯规划方面存在的一些不尽相同的问题．并依次进行分析。以开展对地方高校大一学生及时合理的制定并实践自己的生涯规划的路径探究。

改革开放初期创制党的建设法规制度的历史考察

改革开放初期,中国共产党在恢复和创立加强自身建设的法规制度中特别突出党员干部思想政治理论的学习和教育,重视规范党员发展、干部管理和党内组织生活,强调从严从细约束领导干部的个人主义、形式主义和浪费之风,严格区分领导干部参与经济活动的行为边界。党创制加强自身建设法规制度的历史经验对构建新时代党内法规制度体系有重要启示:必须把党的制度建设贯穿党的建设始终,制定和完善党内法规制度既要坚持问题导向与实践导向相统一,又要正确处理继承和创新的关系。

邓小平论生产力思想的逻辑向度

邓小平在南方谈话中首次完整提出了社会主义本质理论,并把解放生产力、发展生产力置于首要位置。邓小平论述生产力思想具有鲜明的逻辑向度。从坚守马克思主义基本原则、借鉴中国革命与建设经验教训、立足社会主义初级阶段现实国情、着眼当今世界时代发展趋势等四个维度来展开生产力思想的内在逻辑。这有助于更进一步深化认识邓小平建设有中国特色社会主义理论的本质内涵。

习近平新时代中国特色社会主义思想形成发展的基本逻辑向度

习近平新时代中国特色社会主义思想的形成发展不是偶然的,充分体现了不忘本来、吸收外来、面向未来的基本逻辑向度。不忘本来、继续前进,在历史与现实的深度把握中筑牢新时代中国特色社会主义的根基与灵魂;吸收外来、立足国内,在国内与国际的交流互鉴中彰显新时代中国特色社会主义发展的生机和活力;面向未来、奋力实践,在理论与实践的不断结合中展示新时代中国特色社会主义发展的光明前景。深刻理解习近平新时代中国特色社会主义思想形成发展的多维逻辑向度,有利于进一步把握这一思想的本质及其重大价值和意义。

新中国成立初期党对我国社会主要矛盾的认识

正确认识和把握我国社会主要矛盾是中国共产党领导人民取得革命、建设和改革事业胜利的重要前提和基础。新中国成立初期,面对复杂的国内外形势,党对社会主要矛盾的认识经历了:从对革命胜利后国内主要矛盾的理论设想、到对社会主要矛盾认识的深化、再到对主要矛盾转化的准确把握的过程,逐步实现了我国社会由新民主主义向社会主义的历史性转变。站在新的历史起点上,进一步总结党在新中国成立初期对我国社会主要矛盾的认识历程及经验,对于深刻理解新时代社会主要矛盾转化具有重要的价值和意义:全面分析国情及其变化是科学判断主要矛盾的基本依据,正确认识世情变化和时代特征是科学判断主要矛盾的重要条件,正确处理主要矛盾与非主要矛盾的关系是科学把握主要矛盾转化的重要原则。