双元双模态下二次门控融合的多模态情感分析

为了平衡情感信息在不同模态中分布的不均匀性,获得更深层次的多模态情感表征,提出了一种基于双元双模态二次门控融合的多模态情感分析方法。对文本、视觉模态,文本、语音模态分别融合,充分考虑文本模态在三个模态中的优势地位。同时为了获得更深层次的多模态交互信息,使用二次融合。在第一次融合中,使用融合门决定向主模态添加多少补充模态的知识,得到两个双模态混合知识矩阵。在第二次融合中,考虑到两个双模态混合知识矩阵中存在冗余、重复的信息,使用选择门从中选择有效、精简的情感信息作为双模态融合后的知识。在公开数据集CMU-MOSEI上,情感二分类的准确率和F1值分别达到了86.2%、86.1%,表现出良好的健壮性和先进性。

德国的消费者撤回权制度

德国的消费者撤回权是指消费者订立特定的消费者合同之后,在一定期间内依法享有的对自己所订立的合同表示后悔,并通过撤回订立合同的意思表示使该合同归于无效的权利。它本质上属于形成权,但又不同于其他形成权,是在前提条件和法律后果上比较特殊的法定解除权。赋予消费者在缔结特定合同后享有撤回权是经济发展到一定阶段保护消费者的需要,在我国建立这一制度势所必然,但这一制度的建立必须以消费者概念和消费者合同概念的确立为前提条件。

试论我国的反垄断立法

本文从建立市场经济新秩序的角度入手，总结历史与现实，国内与国外等诸多方面的经验，对我国反垄断立法的必要性进行了论证，并结合我国的实际情况，对占主导地位的行政垄断，从概念的界定、形成的原因及立法现状等方面进行了剖析。最后，阐述了作者个人对反垄断立法的一些立法建议。

论共有的法律适用——以《物权法》为视角

物权法中的共有是指不动产或者动产的所有权共有,仅为狭义的共有。广义的共有尚包括所有权以外的财产权共有和准共有。将共有作狭义和广义区分,才能更好地衔接《物权法》与《民法通则》及《民通意见》中有关共有规定的关系。共有类型没有约定或者约定不明确时,应推定为按份共有。按份共有人约定不得分割共有物,而共有物经占份额2/3以上的共有人同意而被处分时,其他共有人有转让自己所持份额的权利。共有物分割请求权应视具体情形来确定其权利性质是请求权还是形成权。

分割夫妻共有财产可否不以离婚为前提——兼评“婚姻法解释三”(征求意见稿)第5条

最高人民法院新近公布的"婚姻法解释三"(征求意见稿)第5条首次对婚姻关系存续期间夫妻一方请求人民法院分割夫妻共同财产的法定事由作出了规定,是《物权法》第99条适用于夫妻共同财产制中的具体体现,其对法定事由的列举是对《物权法》第99条中"重大理由"的有权性解释。但和大陆法系各个国家和地区的相关规定相比,这条规定不必要地附加了限缩性的时间条件和不具有实际意义的兜底条款,应该加以删除。而且,其对法定事由的列举也不全面,应该比照前述国家和地区的立法例加以补充完善。

德国北威州拟将消费者知识纳入中学课程

德国北威州副州长兼文教部长西尔维亚·略尔曼（Silvia Lohrmann）正推动将生活实用知识纳人该州中学课程。州议会教育专家表示，家政课程必须全面更新，除了将有关营养和健康的知识作为学习重点外，与日常生活紧密相关的知识也应在教学中得到体现，如怎样运用新媒体、租赁房屋、理财等。

论无益耗费旅游时间的损害赔偿

在旅游合同的履行过程中,因为可归责于旅行社的事由导致旅游挫败或者旅行社所提供的旅游服务不符合合同的约定时,旅游者除了有权要求返还已经支付的旅费外,还可就旅游时间的无益耗费向旅行社主张金钱损害赔偿。只要未在合同中约定情况发生变化时旅游者应该接受旅行社的替代方案,那么旅游者即有权拒绝该方案并主张旅游时间被无益耗费的损害赔偿。据以赔偿的时间范围,包括合同中所约定的旅游时间和因为旅行社的过错导致旅游者在旅途中滞留而延长的时间。赔偿标准则以约定的旅费为基准,根据旅行社违约的程度来酌减。旅游者事实上如何度过合同中所预订的旅游时间对赔偿额并没有减损的效果。

德国加强对以科研和教学为目的的网络资源使用的法律保护

对德国大学生和高校教师来说,对数字材料的使用有望不再受到某些法律纠纷的困扰。6月30日,德国议会通过了对著作权法的修订,旨在支持科研工作者利用网络资源。联邦教研部部长婉卡表示,数据材料和网络的结合是一种创举,

歌德学院发展势头强劲 全球学习德语的人数稳步增长

根据德国歌德学院的报告,2016年全球学习德语的人数稳步增长,尤其在北非、亚洲和东南欧,将德语作为外语来学习的需求与日俱增。2016年,共有23.4万人参加了德国境外歌德学院的德语学习班,比上一年增加了将近5000人。而在德国本土通过歌德学院报班学习德语的人数只有3.8万人,比上一年减少了7000人。境内外参加歌德学院德语考试的人数,则从38.7万增加到了43.5万。

德国人热衷于接受继续教育

根据德国联邦教研部资助的“成人教育调查”（ASE）结果,18至64岁的德国人中,至少有50%的人接受过继续教育.这是继2010年和2012年之间调查显示德国接受继续教育的人数明显增多之后,创下的又一历史新高.德国2008年德累斯顿教育高峰论坛上设立的目标,即50%成年人至少一年参加一次继续教育的学习,已经实现.

德国北威州小学生将有更多课外活动

德国北威州学校部部长戈鲍尔（Yvonne Gebauer）2017年12 月 19 日在杜塞尔多夫表示,北威州开放性全日制学校（Offene Ganztagsschule,OGS）的小学生将在校园之外,拥有更多参与课外活动的空间,方便学生经常性参与体育俱乐部、音乐学校或者教会、各种协会和青少年组织的活动。从下一学年开始,学生和家长能更加灵活地安排课外活动。

德国联邦政府拟投入数十亿欧元以提高儿童保教质量

为提高儿童保教质量,德国联邦政府计划在2021年前向各州投入35亿欧元。此举的法律依据是《优质托幼机构法案》,该法案致力于减少家长负担的托管费用、改善托管师生比、提高幼师培训质量,更好地提高儿童语言能力。联邦政府的投入将会根据各州6岁以下儿童的比例进行分配,并与各联邦州政府签订协议,确保投入资金按照其预设目标支出。联邦政府事后将审核各州是否遵守协议内容。此外,各州需保证不因联邦政府的投入而减少本州政府对学前托管的资金投入。

“九七”后内地和香港若干税收法律问题粗探

根据“一国两制”方针和香港《基本法》的规定，香港特别行政区将保持现行的体制，保持自由港地位，继续实行自由贸易政策，保障货物、无形资产和资本的流动自由，在经贸领域享有高度自治的行政管理权，有权自行制订、实施经济和贸易方面的法律、政策和行政措施。

可持续发展观与中学地理教学

一、可持续发展观是中学地理教学的重要内容之一 地理学科公认的特性有二：一是综合性，二是区域性。通过地理课堂教学，应当让学生认识到地理学的研究对象是一个物质系统，这个物质系统是综合的、多种多样的、互相联系、互相制约的，地理学就是研究这个物质系统的全部组成要素及其内在联系以及人类活动与地理环境关系的一门学科；应当让学生认识到地理环境的功能也是综合的，是一个整体，但因各个地区位景的不同，受内、外力作用不均等影响，又存在着地域分异。最后，还应进一步让学生明确任一区域内环境要素是相互联系的，在区域演变过程中，各个要素的变化是相互影响的，区域的开发、利用应当是综合的，相关区域的发展也是彼此影响的。

论“义务违反”——损害赔偿请求权基础在德国新债法中的统一

经过债法改革之后的德国民法典首次出现了"义务违反"这一全新的概念,并以之概括了给付障碍的所有原因。这一变化的根本原因既是为了使债权人行使损害赔偿请求权的前提条件得到统一,也是为了适应现代债法理论的发展即义务扩张的需要。而"义务违反"这一概念的创设,则是潘德克顿体系的传统立法技术——"提取公因式"与现代债法理论在德国债法现代化进程中相融合的产物。

德国持续推进“文化强国”教育计划

德国联邦教研部部长婉卡2016年4月6日在柏林表示,在2013-2017年第一阶段结束之后,联邦教研部的＂文化强国＂（Kultur macht stark）教育计划仍会继续实施。她认为,这项投入是值得的,2018年会开启该项计划的第二阶段。到2017年,通过这项计划,联邦教研部将为26岁以下的成年难民每年投入500万欧元。每一名儿童和青少年,无论其出身如何都应该获得良好的受教育机会。

德国法上的为第三人利益合同

《联邦最高法院民事裁判集》第93卷第271页以下(BGHZ 93,271)要旨1.一份航空公司和旅行举办人之间订立的包机合同可以看做是为了作为第三人的旅客的利益而缔结的。根据此合同,旅客对航空公司享有运输请求权。2.在旅行举办人没有支付包机价款的情况下,航空公司也不得对旅客的运输请求权提出异议。

德意志学术交流中心呼吁加强德国师范教育国际交流

日前,德意志学术交流中心(Deutscher Akademischer Austausch Dienst,DAAD)主席玛格丽特·温特曼特尔(Margret Wintermantel)呼吁,要积极推动德国高校和国外伙伴学校的合作,以便让更多的英语、法语、西班牙语师范生能经常性前往其所学语种的母语国家进行海外进修。

德国青少年心理问题凸显

据德国商人保险公司(KKH)2018年10月24日在汉诺威公布的一项被保险人的数据显示,在德国900万6~18岁青少年中,有1.1%的人存在心理问题,具体表现为头疼、肚子疼、敏感、易受刺激,且经常感到精疲力竭。越来越多的德国中小学生因为心理问题而接受治疗。

德国拟投入35亿欧元提高儿童保教质量

德国联邦家庭部长弗兰齐斯卡·季菲（Franziska Giffey）提交的《优质托幼机构环境法案》（Gute-Kita-Gesetz）规定，为提高儿童保教质量，德国联邦政府计划在2021年之前向各州投入35亿欧元，致力于减少家长负担的托管费用、改善托管师生比、提高幼师培训质量以及提升儿童语言能力。