以党建思想为导向开展企业政工教育工作的问题分析

本文从不同角度出发,全方位对企业党建思想工作如何开展进行深入分析。在这一基础上,提出以党建思想为基础导向,展开企业政工教育工作,对企业内部现有的基层党组织设置进行不断完善和优化,同时还要对支部工作机制进行不断创新,这样才能够推动现代化企业在新时期背景下稳定发展。

高一数学学生分化原因的几点思考

部分学生走进高中后,难以适应数学的教与学,导致成绩分化.分化的原因主要有三点:思维的方法不同、教学语言的变化和教材内容的增加.掌握这样的原因,有针对性地教学,会减少学生的分化的.

有效的、生态的数学课堂特点

课程改革期待追寻数学课堂教学的本色支撑，而生态化有效教学应该是数学课堂的本色之一．生态的有效的数学课堂必须是开放的课堂、真实的课堂、智慧的课堂．开放是指创设一个有利于学生主动发展的空间．真实是指师生表现出全部的自由创造的活力，智慧是指主动探究、大胆猜测、大胆想象、敢于探索、勇于创新．能够实现这三点，课堂就是生态的、有效的．

新课程改革中学数学探究式教学的要点把握

数学探究式课堂应该营造人文课堂,重视探究情景的设置;提高学生能力,重视探究过程的把握;调动学生兴趣,重视探究梯度的选取;激发学生兴趣,重视探究方式的运用.

高中数学教学中学生问题意识培养探析

在现代化课程改革的推动下,教师要注重学生个人的发展,全面提高学生的实践能力和创新能力.在传统的教学过程中,学生只能被动地接受知识,其思维的培养基本上都是由教师主导的,导致学生的思维能力和创新能力受到了很大的限制.从教育的本质来说,教育的目的并不是学习知识,而是让学生在学习的过程中养成良好的问题探究意识.由于传统教育思想的根深蒂固,大多数学生更加习惯于被动学习知识,其问题探究意识十分匮乏.在当前的社会背景下,培养学生的问题意识对其成长与发展有着十分积极的意义.本文立足于高中数学教学的特点,结合教学实践对高中数学教学中学生问题意识培养的相关问题进行探究与分析.

提高高中数学课堂提问有效性的思考

提问是当前高中数学课堂教学的主要形式之一.从实践效果来看,提问能够在一定程度上促进高中生更好地理解和掌握数学知识内容,帮助高中生构建完整的数学知识体系,提高数学综合实践能力.本文在深入分析高中数学课堂提问特点的基础上,较为详细地阐述了提升教学有效性的积极对策.

教学中对学生自主问题设想意识的培养

在高中数学这门学科的授课上,要注意学生问题意识的培养,也就是引导学生自主地进行问题设想,通过不断的自主性的问题设想来活跃自己的数学思维意识,是提高学生数学学习能力的重要手段。目前培养高中生的数学问题设想意识是全面提高高中生数学学习能力所迫切要解决的问题。

创客教育下的小学信息技术教学实践研究

创客教育主要是为了培养学生的创新思维能力,通过引导学生学习计算机等学科知识来培养学生的探究精神,对学生的成长有着非常重要的帮助作用。在学生成长学习的初级阶段,通过对信息技术的学习来提高他们的学习兴趣和信息水平,有助于提高教学效果,培养学生创新思维,使学生得到快速成长。

浅析小学信息技术教学中微课的应用策略

小学信息技术教学中应用微课的重要价值,既有助于丰富教学形式、激发学习兴趣,也有利于提高教学的针对性、人本性。但在微课的应用过程中也出现了一些问题,诸如课程设计缺少特色,层次性、差异性有所不足等,这已经在不同程度上影响到微课的实践效果。因此,在新时期小学信息技术教学中应用微课,既要利用微课开展预习与复习,多方案预设,满足不同需求,还要密切沟通交流,保持动态优化。