研读教材要“见树见林”——“路程、时间与速度”一课的教学思考

教材研读一直是新课改推进过程中的一个焦点。也正因为如此，给教师的备课赋予了新的任务——潜心研读教材，感悟教材设计意图，从而能够善用教材。但是教师对教材意图的解读却难免会出现偏差。本文笔者从浙教版小学数学三年级下册“路程、时间与速度”一课例谈研读教材如何“见树见林”，以回归本质教学。

小班化教育中课堂组织的形式、特点与构建途径

教育的课堂组织形式从最初的一对一指导，到后来的班级授课，再发展到今天的共同体，经历了一个漫长、反复的历史演化过程。小班化教育的理想课堂组织形式是异质化共同体。文章分析了异质化共同体作为课堂组织形式的具体特点和构建途径，认为它具有生态化、平等性、合作化与个性化的特征，可以通过德性化班级文化、动态化师生关系和多元化课堂评价等方法来构建完善。

牵手传统文化 培养学生人文素养

中华传统文化博大精深,这些文化是几千年来中国人智慧的结晶。不仅包括了历朝历代名人志士的思想,还包括世间百态和各项生活技能。传统文化不进校园,中国人的重心就会漂移。基于学生的学习和生活需要,从传统文化入手,开展具体化、可执行的德育实践,给学生以真善美的教育。结合我校多彩德育、快乐成长的理念,开设道德与法治活动课程体系,积极改革创新教育和活动方式,将优秀的传统文化融入学生活动中去,贯穿人才培养的全过程。

小学数学新课改热点问题审视

上个世纪末,中共中央、国务院就提出"深化教育改革,全面推行素质教育"。而随着时代的发展,学校更加注重对学生的素质教育,新课改是素质教育发展过程的必然趋势。在小学的学习历程中,数学是最重要的课程之一,是今后学习的基础,如何在小学数学学习中贯彻落实新课改理念,运用北师大版教材,增强学生的全面发展的能力,提高数学教学效果,是当今实施素质教育的重中之重。

生活德育智慧成长——小学道德与法治课堂生活化的探索

随着我国新课程改革的不断推进,教学方式也在不断地进行优化和改革。新课程标准对小学阶段的教育目标提出了更高的要求,这个目标不应仅局限于注重传授基础知识给学生,还应该着眼于引导小学生积极参与并融入社会生活,鼓励学生利用自己掌握的理论知识和养成的行为规范主动解决现实生活中的问题。小学道德与法治课程涵盖社会知识、道德规范及生活常识等多方面内容,该课程所授理论知识与所述案例均来源于实际生活,最主要的任务是使学生通过法律知识的了解和思想道德理论的学习,从小培养法治意识、提高道德素养和规范行为习惯。

小学《道德与法治》课中落实核心素养的几点思考

在我国全面深化课程改革的背景下,小学义务教育阶段《道德与法治》,是一门坚持以社会主义价值观为核心的教学模式改革,其目的在于帮助学生们进行道德成长,进行价值引领。核心素养导向的道德与法治课程建设与实施的重点在于培养学生的素养。而作为一名小学教师,不但要创建符合教学的高效课堂,还要创建高效课程,以此来发挥小学《道德与法治》的课程价值,以下是本人就以小学四年级的《道德与法治》深化课程改革进行探究。

疫情下的德育教育课之生命教育

防控就是现今生命教育的最好课堂,值得我们每个人去参与;也是最有意义的一道题,需要我们去破解。“停课不停学”,灾难面前,如何把疫情变成一本生动的生命教育教科书?我班采用疫情项目学习的方式,透视德育教育之生命教育现实困境,设置生命教育流程路径,搭建生命教育实施载体,在抗击疫情的战役中,培养学生的生命情怀。

秉传承之志灌溉非遗之花 以德育为旗传递文创之美

非物质文化遗产是一个民族、一个地方的文化积淀,其传承方式的特殊性决定了它的传承价值极为重要,因而在小学德育实践活动中融入非物质文化的因素就具有一定的价值。《小学生时代》是一本深受学生喜欢的杂志,通过对《小学生时代》的导读,让学生在书中了解生活,让学生在阅读改进和改善的道德观念。本案例就是笔者针对《小学生时代》的导读,引导学生开展一系列德育活动,让非遗文化在德育活动中得到传承。