新工科人才培养背景下物理学师范专业师德素养和创新能力提升研究

在新工科人才培养背景下,加强物理学师范专业的师德素养教育与创新创业教育融合符合教育改革发展趋势,对于促进学生全面发展,助力新工科人才培养目标的实现具有重要意义。文章以南宁师范大学物理学师范专业的实践为例,从物理学师范专业师德素养教育和创新创业教育融合的重要性开始探讨,分析了融合过程中存在的问题和难点,提出了有效的融合方法并总结了所取得的成效,为促进师范院校物理学专业的建设和卓越创新人才的培养提供了借鉴。

高师与科普基地合作开展青少年科普的实践与创新研究

提高青少年的科学素质,对于持续增强国家创新能力具有重要意义。该文以广西师范学院"科学探究俱乐部"与南宁市青少年活动中心合作开展青少年科普活动为例,在分析高师与科普基地合作开展青少年科普教育优势的基础上,总结合作开展青少年科普教育的设计理念、合作机制、实施方案和成效,并进行了实践和理论方面的创新探索。

中学科学教师专业发展的影响因素及对策分析

师资问题能否解决好关系到课程改革的成败.当前,初中科学课程已经在全国各试验区开设,但随着课程改革的进行,科学教师专业发展已经成为制约科学课程改革的重要因素.科学知识的不足、教育理念的滞后、社会的压力过大以及沉重的工作负担是影响中学科学教师专业发展的主要因素.为了促进科学教师的专业发展,必须用综合和探究的方式培养科学教师,更新科学教师的教育理念,为科学教师创设良好的外部环境以及减轻科学教师的负担.

浅析中学物理电学探究式教学

作为中学生物理学习的一个承上启下的重要阶段,电学既是初中生物理学习的重要内容,也是学生进一步学习高中物理的基础和前提。新课程改革实施以来,探究式教学一直被教育者所重视,它有利于激发学生的学习动机,对培养学生独立思维能力和实践操作技能大有益处。着眼于前期准备和具体实施,对中学物理电学探究式教学进行了分析,对有效提高中学物理电学教学质量有一定的帮助。

STEM教育融入小学科学课程的改革路径与实践探索

STEM教育在创新人才培育方面具有显著优势,为我国当前小学科学课程的改革创新提供了新的视角。为了促进STEM教育与小学科学课程的有机融合,可从教学情境、课程教学和课程评价三个方面采取以工程设计为主线的改革路径。小学科学教师可参考“太阳能热水器”项目教学实例进行实践探索,在科学课堂教学中深度融入STEM教育。

核心素养背景下科学课程价值观教育探讨

在科学课程中融入价值观教育是落实立德树人根本任务的关键。核心素养背景下,从科学文化视角批判地汲取科学家独特的思维品质、默顿的科学规范、博爱的社会责任,引导学生建立正确的个人价值观、社会价值观和人类价值观,扩展科学课程价值观教育的内容;并灵活运用科学故事法、行动法和科学辩论法等教学策略,将价值观教育自然融入科学课堂。

国外学生科学论证能力的分析视角及评价模式

科学论证已经成为新一轮科学课程改革的热点。如何评价学生的科学论证能力将成为我国科学教育者面临的新课题。国外学者基于科学论证的形式、策略和目标的本质,开发出三种基本的能力评价模式,并逐渐融入教学情境、科学知识等因素并具整合的评价趋势。国外相关研究启示我国科学课程需多角度理解科学论证的本质,根据评价的不同目的采用适合的评价模式测查和提升学生的科学论证能力。

国外学生科学论证能力的分析视角与评价模式

科学论证是新一轮国际科学课程改革的热点,如何评价学生的科学论证能力将成为我国科学教育者面临的新课题。国外学者从科学论证的形式、策略和目标的分析视角,提出论证结构、论证策略和科学认识论三种基本的能力评价模式,并逐渐采用整合的评价模式。国外评价研究启示我国科学教育应深入领会科学论证的内涵,灵活运用不同的论证评价模式,协同开发适合的论证任务情境。