论巧用课后习题提升小学低段语文素养

统编版小学语文教材中,从小学中段三年级开始,每个单元都有导语,导语里明确了人文主题和语文要素,而小学低段语文教材里没有编排单元导语,许多教师无从把握教学重难点。其实,教师在教学时只要充分利用课后习题,就能掌握教材编排特点与训练目标。课后习题既可以作为学生预习的方向标,也可以作为课堂教学的重难点和课后练习的生长点,由此展开教学,可以不断提高小学生的语文素养。

紧抓读写结合 优化作文教学

教师在阅读教学中,要有意识地渗透作文教学,抓住读写结合的最佳训练点,既顾此又不失彼,既注意向学生传递知识,把好语言吸收的过程,又顾及到吸收的终端目的,真正提高课堂效率,减轻学生学习负担,切实提高 学生语文素养.

浅谈小学语文写作教学中的观察方法

在《新课程标准》中就有这样一条要求：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。”在这里，“观察”能力放在了写作教学首位。的确，只有细心的观察，冷静的思考，合理的想象，才能让作文内容充实而生动。

基于目标导向的小学语文大单元整体教学实践研究

通过在识字写字和阅读习作教学活动中应用大单元整体教学策略,提高学生语文学习兴趣和学习能力,促进学生的全面发展,同时也提高教师整合优化课内外语文课程资源综合运用的能力,较好地保证小学语文教学取得实效。

小语写作教学中的观察方法

作文是小学语文教师最头疼的问题。学生呢?他们要么就是不知从哪里下笔,要么就是满纸空话,言之无物,还有的就是写流水账。造成这种现象的原因,主要是学生们对自己周围的人或事缺乏观察与注意,又极少去参与实践活动造成的。

为何要企业落实安全生产主体责任?

落实企业安全生产主体责任,是一个很严肃的话题。

小学语文读写结合教学策略

阅读可以提升学生的写作能力,而写作也可以增强学生的阅读能力。文章阐述了在教学中将阅读和写作进行有机结合的教学策略。

“阳光语文”教学主张

阳光语文,意味着我们从事的是阳光的语文教育,是温暖的教育,是能够给教师、学生带来光明与希望的语文教育事业。在这温暖的阳光海岛,语文教育犹如冬日里暖融融的阳光一样,构建了阳光般生机勃勃、活力四射的语文课堂,塑造了阳光般温暖快乐、默默奉献的老师,继而塑造了阳光般自由活泼、纯洁健康的学生。

助教师发展,促学校腾飞

学校要发展,教师是关键。走教师专业发展之路,是学校师资队伍建设的重要方面,也是学校提高教育教学质量的关键。近五年来,我校高度重视教师专业化发展,用实实在在的努力,倾心打造了一支过硬的专业化教师团队。目前,我校有中学高级教师2人,海南省学科带头人3人,海南省骨干教师1人,海南省教坛新秀1人,市级骨干及教学能手10人;我校目前在校教师73人,

眷注生命,走进核心素养,努力构建阳光课程

有这样一个故事：一个哲学家与一个船夫之间正在进行对话——＂你懂哲学吗？＂＂不懂。＂＂那你至少失去了一半的生命。＂＂你懂数学吗？＂＂不懂。＂＂那你失去了百分之八十的生命。＂突然,一个巨浪把船打翻了,哲学家和船夫都掉到了水里。