一节作文课的魅力

某市文坛的一位小有名气的作家,在母校的一次校庆上,微笑着说出内心深藏的秘密:是一节作文课,不,严格说是一节作文评讲课,带我走进文学殿堂的。 这是一节怎样的作文评讲课呢?作家在一些崇拜者的追问下才娓娓道出了当年的一幕——我当时成绩并不怎么好,对语文也没有多大的兴趣,上初一时,学校调来一位老师。

“变废为宝”出精彩

“正确，有可能是一种模仿；错误，却大凡是一种经历”．错误是每一个人成长所必须经历的过程．在学生与学生、学生与教师互动交流的过程中，有时难免会自然而然地生成一些错解、错例、错说．不可否认，这些错解、错例、错说比较容易对部分学生的新知学习产生负迁移作用．因此，许多教师为了追求课堂的完美，将这些错误资源视为课堂教学中的废料，尽力避免或绕道而行．但是，由于存在着个体差异，学生在探究新知的过程中，难免会出现这样那样的错．那么，教师应如何“变废为宝”，演绎精彩课堂呢？

构建“有效”数学课堂的两点思考

实施新课改以来,小学数学课堂发生了翻天覆地的变化。在一些公开课上,教师为了刻意追求"热闹",各种"技法"层出不穷,动手操作、小组竞赛、课题研讨等学习形式充满了整个课堂,学生在学习的过程中也似乎"津津有味",热情发挥得淋漓尽致。但当我们静下心反思时就会有这样的疑问:在这样的课堂上,每一个学生都得到发展了吗?这样的课堂真的是有效的吗?莫让"热闹"代替"静思"