基于WeTest平台的大学英语动态教学与测评模式研究

本研究基于WeTest平台,通过理论构建和实证验证,提出了大学英语教学的动态教学与测评模式。研究表明,在基于WeTest平台的动态教学与测评模式中,微课视频带动自主学习,平台测评生成学习报告,教师针对性反馈促进教与学互动,实现“教”“练”“评”高度统一。实验结果显示,相比传统教学,基于WeTest平台的动态教学与测评模式能提高学生的学习兴趣、主动性和学习成效。本研究为大学英语教学提供了理论支撑和实践路径,也为教育信息化发展提供了有益借鉴。

浅论新媒体在应用型人才培养中的作用--以独立学院应用型英语人才培养模式的改革与探索为例

新媒体的发展与普及不仅给人们的生活带来了新的变化,也给学校教育带来了新的变革。在应用型人才的培养过程中,新媒体的运用将大大影响原有教育教学模式,但如何在新媒体环境下改革应用型人才的培养模式,仍然是一个值得探索的问题。特别是应用型英语人才的培养,新媒体的交互性特点为英语专业的教学与实践,英语专业人才的交流与交往创造了得天独厚的条件,使应用型英语专业人才的培养模式因此而发生了根本性的变革。当然,这些改变也给应用型人才培养模式的改革与探索提出了挑战。

探究跨文化传播下的大学英语教学有效模式

伴随教育改革活动稳步发展,如何经由教学实践从学生思想观念、行为习惯、知识技能角度出发助推学生全面发展,成为教师教改的难题之一。其中跨文化传播作为传统教学活动中被轻视的能力,教师需要通过教改疏通能力培养渠道,使学生能在跨文化传播中汲取文化营养,并传承本国优秀传统文化,继而凸显跨文化传播背景下教改的价值。本文通过探析跨文化传播下大学英语教学模式,以期助推大学英语教学活动稳健发展。

关于独立学院非英语专业学生书面语中口语化倾向的研究

本研究基于语料库研究法,以自建小型语料库为研究对象,对中国学习者英语语料库(CLEC)中参加大学英语四级和六级考试学生的书面语语料,母语为英语的本族语者(Brown)书面语语料库语料,以及母语为英语的本族语者(BNCWorld Spoken)口语语料库语料进行对比,并对这些语料在平均词长、平均句长、标准型(次比)、读者(作者)显现度和不同词频等级的词汇分布情况等方面进行研究。研究表明:1.该小型语料库中,学生书面语确实存在口语化倾向的情况。2.英语水平和该语料库中学生书面语存在口语化倾向的现象之间没有绝对关系。本文还探讨了可能造成这些差异的成因,并为后续的教学提出了建议。

高校英语在线教学中以评促学模式的应用

在线教学作为利用互联网跨时空开展教学工作的育人方法,具有便利、高效、灵活的特点。基于网络共享、公开等特点,学生能根据学习需求自主选择在线教学信息,有利于培育自学能力,是教师贯彻立德树人理念的新途径。本文通过探析高校英语在线教学中以评促学模式的有效应用方略,助推高校英语教学活动朝信息化方向稳健发展。

母语为英语的汉语学习者在汉语语篇中词汇复现手段使用特点

本文对母语为英语的汉语学习者和本族语者在命题作文中使用复现手段的数据进行统计，对比两者在汉语语篇中对复现手段使用的异同，发现汉语学习者在词汇复现手段使用上出现的问题，进行讨论并解释原因，以期有效解决留学生在复现手段使用上存在的问题。

基于语料库的数据驱动学习的实证研究——以书面语中口语化倾向为例

本研究基于语料库研究法,以自建的小型语料库为研究对象,以母语为英语的本族语者BNC World Spoken语料库为口语参照语料,进行对比研究。对自建语料库的班级学生实行数据驱动式教学和学习,指导学生运用数据驱动学习工具,开展以学生为主体的主动式探索学习,并对实验教学前后在平均词长、平均句长、标准型/次比、读者/作者显现度和不同词频等级的词汇分布情况等方面进行研究,验证基于语料库的数据驱动学习模式的教学效果。研究表明:在该目标语料库中,确实存在书面语中口语化倾向的现象;基于语料库的数据驱动学习确实对书面语口语化倾向的各项特征有所改善。

独立学院大学生外语学习动机

本研究采用李克特问卷，对江苏南通大学杏林学院非英语专业在校本科生进行外语学习动机调查。分析表明：独立学院本科生外语学习动机包括个人发展、信息媒介、内在兴趣、成绩动机和出国动机等方面。成绩动机和个人发展动机在独立学院本科生身上表现最明显；在各类动机中，女生在内在兴趣和信息媒介方面比男生突出；而在成绩动机方面，男女生表现无差异。本研究带来的教学启示，一方面提示授课教师进一步推进成绩动机和个人发展动机对学生个体产生的影响，从而帮助学生实现在学业深造或就业上更大的成功，另一方面结合专业方面把学生的内在兴趣进一步转为动力，激发学习兴趣。