中小学教师职业幸福感现状调查及提升策略研究——基于S省8地市调查数据的实证分析

教师职业幸福感是教师教育教学中产生的积极情感体验,是教师专业发展的内在动力。基于对S省8个地市共29431名中小学教师职业幸福感的调查数据表明:中小学教师自我感知职业幸福感水平一般,工作规划和人际关系幸福感水平较高,工作情感、组织支持、物质保障幸福感水平较为一般,身体健康、工作胜任幸福感水平较低;教师职业幸福感在性别、年龄、学历等人口统计学变量上存在显著差异性。基于此,笔者从保障教师的身心健康状况、提升工作胜任力和自我效能感、优化教师性别结构、缓解中年教师职业倦怠感、挖掘高学历教师储能等方面提出提升教师职业幸福感的策略和建议。

学生感知教师自主支持对学生学业成绩的影响:自主心理需要、内部动机的中介作用

本文以自我决定理论为基础,检验学生自主心理需要、内部动机对学生感知教师自主支持与学业成绩之间关系的中介作用。通过修订的学生感知自主支持量表、自主心理需要分量表以及自编的内部动机量表对中学学生进行调查,研究结果显示:学生的学业成绩、学生感知教师自主支持、自主心理需要以及内部动机之间呈显著的正相关关系;自主心理需要、内部动机在学生感知教师自主支持和学业成绩的关系中具有独立中介作用;自主心理需要、内部动机在学生感知教师自主支持和学业成绩的关系中具有链式中介作用;自主心理需要和内部动机的独立中介作用在不同学科的影响作用有所差异,与数学学科相比,语文学科中自主心理需要和内部动机多重中介作用的影响效应更强。