国民创新素质发展的动力机制解析

在创新素质发展的动力系统中,创新友好的素质发展环境是国民创新素质发展的外生动力,创新素质持续发展理念是国民创新素质发展的内生动力。只有优化国民创新素质发展的外生动力,激活国民创新素质发展的内生动力,才能形成创新素质发展的强大活力,促进国民创新素质在创新实践中快速提升,为创新驱动发展提供根本源动力。

中国国民素质历史演进的基本特征

社会的存在与人的自身存在是同构的,社会的发展与国民素质的发展具有内在一致性。国民素质是历史的产物,一定时期的国民素质发展水平都是同期社会的经济、政治、文化共同作用的结果。对中国国民素质历史演进特征进行梳理,对其内在联系性进行揭示与把握,找出其发展规律,对于构建社会主义和谐社会,提高国民素质,具有重要的理论价值和现实意义。

浅析国民素质学学科建设与发展

上世纪八十年代以来单培勇致力于国民素质学学科建设,从学科定位、研究对象、理论框架以及国民素质学与人学学科及几个学科范畴的关系几个方面为国民素质学形成科学的研究体系提出了确证的理由。单培勇从学科的视野探讨国民素质问题的努力,大力推进了国民素质领域的深化研究,对于加强社会主义核心价值体系建设,开展全民素质教育,有着重要的理论价值与实践意义。

从“策划生命”看网络道德评价的多元化

网络道德评价是人们依据一定的网络道德原则和规范,对他人或自身的网络行为及品质等作出的善恶与否的判断。现实社会的多样性特征反映到网络道德评价上,就表现为网络道德评价标准、评价动机、评价方式的多元化。我们要维护主导的网络道德原则和规范,发挥网络道德评价的作用,建设有中国特色的网络文化。

基于大学生校园生活知行合一的大实践观研究

大实践观就是将大学生的校园活动与校外社会实践活动相结合,有目的地引导大学生在实际生活中认识与体验客观世界,在实践中实现素质全面均衡发展的教育理念。该理念提倡在实践活动中以学生为主体,以教师为主导,倡导大学生的自觉实践与各专业课教师的积极参与相结合,注重将大学生的实践活动与培养大爱精神和社会责任感相结合,重视培养大学生的抗挫折能力与百折不挠的意志品质。

论党的三代领导人关于国民素质和人的发展的文化思想

在继承发扬传统思想文化的基础上,党的三代领导人创新发展了中国特色的国民素质和人的发展的文化思想。以毛泽东为代表的第一代领导集体,构建了与社会主义经济、政治制度相适应的社会主义思想文化体系,形成了人民大众接受认可的国民素质文化思想;以邓小平为核心的第二代领导集体,形成了一系列具有中国特色的社会主义国民素质文化理论,提出了建设"四有"新人的思想及国民素质是一个国家综合国力决定因素的著名论断;以江泽民为核心的第三代领导集体,形成了相对独立和比较完善的国民素质和人的发展的文化思想,推动了这一思想的创新和发展。这些思想为实现我国国民素质的均衡发展和不断提高提供了价值导向和精神觇标。

“扶老困局”透析:高校大学生价值观教育现实困境与路径选择

"乐于助人"、"尊老爱幼"是中华民族的传统美德,然而"老人摔倒无人敢扶"已经成为中国日常生活中的一个景象,这不得不引起我们对人们价值观念再思考。大学生是祖国的未来、民族的希望。在树立正确价值观念时,需要高校教师的良好引导和自身素质的不断提升。这就为大学生价值观教育提出了新的课题,本文正是以此为出发点,探析解决这一课题的诸多方法。

近代中国国民素质文化的形成及特征近代中国国民素质文化的形成及特征——以新的文化视角探讨近代文化思想的尝试

近代思想家们在中西文化的冲撞中,以高度的文化自觉、自信与自强,深刻剖析近代国民素质低下的原因,反思近代国民素质低下的制度现实,在不断的文化创造中探索国民素质提升的路径与方法,丰富了国民素质文化的内涵,唤起了国民素质提升意识的觉醒,促进了国民素质文化的不断发展,增强了民族的文化自信,推进了中华民族复兴的伟大历史进程。