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灵活运用几何模板解直角三角形
1
作者
刘龙仁
《中学课程辅导(初三版)》
2005年第10期14-15,共2页
近几年来,以直角三角形为基础.赋予一定的实际意义,求山高、河宽、航海等距离问题,及几何测量方案的探索都集中体现了化归思想.如何将实际问题抽象为数学问题.建立几何模板,从而解决问题的关键是构建数学模型.解直角三角形可总...
近几年来,以直角三角形为基础.赋予一定的实际意义,求山高、河宽、航海等距离问题,及几何测量方案的探索都集中体现了化归思想.如何将实际问题抽象为数学问题.建立几何模板,从而解决问题的关键是构建数学模型.解直角三角形可总结为下列数学模板.
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关键词
解直角三角形
模板
几何
灵活运用
数学问题
实际意义
距离问题
化归思想
数学模型
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职称材料
数学课堂链接生活
2
作者
刘龙仁
《小学教学参考(综合版)》
2009年第2期36-36,共1页
《数学课程标准》指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此,在数学教学中,教师应围绕生活来选材,联系生活来创设教学情境,激发学生在实践中应用升华,真正体现数学来源于生活的内涵。
关键词
联系生活
数学课堂
《数学课程标准》
链接
创设教学情境
数学模型
亲身经历
数学教学
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职称材料
题名
灵活运用几何模板解直角三角形
1
作者
刘龙仁
机构
江西
出处
《中学课程辅导(初三版)》
2005年第10期14-15,共2页
文摘
近几年来,以直角三角形为基础.赋予一定的实际意义,求山高、河宽、航海等距离问题,及几何测量方案的探索都集中体现了化归思想.如何将实际问题抽象为数学问题.建立几何模板,从而解决问题的关键是构建数学模型.解直角三角形可总结为下列数学模板.
关键词
解直角三角形
模板
几何
灵活运用
数学问题
实际意义
距离问题
化归思想
数学模型
分类号
G633.63 [文化科学—教育学]
TU755.2 [建筑科学—建筑技术科学]
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职称材料
题名
数学课堂链接生活
2
作者
刘龙仁
机构
福建武平县武东乡川坊富民小学
出处
《小学教学参考(综合版)》
2009年第2期36-36,共1页
文摘
《数学课程标准》指出:“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”因此,在数学教学中,教师应围绕生活来选材,联系生活来创设教学情境,激发学生在实践中应用升华,真正体现数学来源于生活的内涵。
关键词
联系生活
数学课堂
《数学课程标准》
链接
创设教学情境
数学模型
亲身经历
数学教学
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
G633.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
灵活运用几何模板解直角三角形
刘龙仁
《中学课程辅导(初三版)》
2005
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职称材料
2
数学课堂链接生活
刘龙仁
《小学教学参考(综合版)》
2009
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