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高校艺术设计教学如何以生为本
1
作者
刚恒举
《美术教育研究》
2014年第6期120-120,共1页
高校艺术设计专业教师在教学过程中要想做到以生为本,就要选择适合学生的教学方法。在这个过程中,教师要因材施教,坚持案例和理论教学相结合的方式,同时要引入工学一体化教学模式,促使学生提升能力,使学生的技能与职业岗位接轨,使学生...
高校艺术设计专业教师在教学过程中要想做到以生为本,就要选择适合学生的教学方法。在这个过程中,教师要因材施教,坚持案例和理论教学相结合的方式,同时要引入工学一体化教学模式,促使学生提升能力,使学生的技能与职业岗位接轨,使学生毕业后能够迅速就业。
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关键词
高校艺术设计
教学
以生为本
下载PDF
职称材料
“馒头血案”的传播学解读
被引量:
1
2
作者
易钟林
刚恒举
《传媒观察》
北大核心
2006年第4期14-16,共3页
关键词
传播学者
馒头
血案
解读
传递信息
信息符号
心理学家
传播现象
接受者
传播者
下载PDF
职称材料
题名
高校艺术设计教学如何以生为本
1
作者
刚恒举
机构
上海出版印刷高等专科学校
出处
《美术教育研究》
2014年第6期120-120,共1页
文摘
高校艺术设计专业教师在教学过程中要想做到以生为本,就要选择适合学生的教学方法。在这个过程中,教师要因材施教,坚持案例和理论教学相结合的方式,同时要引入工学一体化教学模式,促使学生提升能力,使学生的技能与职业岗位接轨,使学生毕业后能够迅速就业。
关键词
高校艺术设计
教学
以生为本
分类号
J12 [艺术—艺术理论]
下载PDF
职称材料
题名
“馒头血案”的传播学解读
被引量:
1
2
作者
易钟林
刚恒举
机构
广州
北京
出处
《传媒观察》
北大核心
2006年第4期14-16,共3页
关键词
传播学者
馒头
血案
解读
传递信息
信息符号
心理学家
传播现象
接受者
传播者
分类号
G206 [文化科学—传播学]
TS213.2 [轻工技术与工程—粮食、油脂及植物蛋白工程]
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题名
作者
出处
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1
高校艺术设计教学如何以生为本
刚恒举
《美术教育研究》
2014
0
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职称材料
2
“馒头血案”的传播学解读
易钟林
刚恒举
《传媒观察》
北大核心
2006
1
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