高职学生英语阅读教学模式探索

本文论述了根据高职学生英语阅读能力现状,针对学生的心理特点和基础情况,采取合理有效的英语阅读教学模式,以能力为目标、以学生为主体,培养学生英语阅读学习的兴趣和自信心,提高学生英语阅读能力。

高职英语听力教学探索

近年来高等职业教育有了很大的发展,作为高职教育一个重要方面的高职英语教学也取得了较大成绩。从教学实践中分析了高职英语教学的现状认为高职英语教学应从听力入手,研究更适合高职学生听力课教学的方法,并采用相应的应对策略来提高听力的教学效果,以促进高职英语教学的全面发展。

大学英语教学中系统论原则的应用

运用系统论有关原理 ,对大学英语教学过程中听、说、读、写、译各环节进行综合分析 ,并阐述从整体功能上运用各种语言训练手段与提高学生综合语言能力的关系。

谈高职英语听力教学中的听说协调发展

作为高职英语教学改革的一个重要组成部分,高职英语听力教学近年来已有较大的发展,从听力教学内容的设计到听力实践训练环节都有了较大的创新,尤其是在听力教学训练中增加了模仿跟读的练习,这就体现了听和说的密切关系———以听带动说的发展,以说促进听的发展,这就使得听说两个英语学习的重要能力的培养结合成一体,使得二者之间的关系更加密切,二者只有协调发展才能更有利于听力理解水平的提高。

高职学生英语自主学习能力的培养策略

20多年来,高职英语教学有了较大的发展,但随着高职院校招生和办学规模的扩大也造成高职学生英语基础不断下降的现实,高职学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。本文从高职英语教学现状的分析认为培养高职学生英语自主学习能力是高职英语教学成功的关键,也是高职英语教学良性发展的一个重要条件。

英语教学中传统模式和双向双维模式的运用

仅靠传统的教学模式,不能有效地培养具有英语实际应用能力的社会所需人才,而应当科学合理地综合运用传统模式和双向双维教学模式。

高职学生英语自主学习兴趣的培养

高职高专学生由于英语基础较差,学习英语的积极性和主动性普遍不高,学生的英语学习较多属于被动学习,缺乏学习的积极性、主动性。因此,高职高专英语教师在教学改革中面临的重要任务是激发和培养学生的英语自主学习兴趣,明确学生的学习动机,以提高教学质量和学生的英语应用能力。

高职英语听力教学中学习策略的培养和应用

近年来,语言学界和英语教师已愈来愈重视听力的重要性,在提高学生听力理解水平方面也愈来愈重视对学生听力学习策略的培养、训练和应用。当前,很多语言学家和学术界专业人员都在致力于学习策略的研究,如果我们能根据高职院校学生的实际情况,培养、训练行之有效的英语听力学习策略,不但可以切实提高高职学生的听力理解水平及英语实际应用能力和A、B级过级率,而且可以对一些应用效果很好的学习策略加以分析、总结,进而形成一定的科学体系,在一定范围内可以进行推广,应该具有很高的科研学术价值。

高职学生英语阅读能力培养策略研究

阅读是一种复杂的心理语言活动过程,也是一种交际阅读过程。阅读意味着尽可能快速、准确地获取作者所传递的语篇信息。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,而且是发展其他语言技能的基础和前提。阅读不仅涉及语音、语法、词汇这些最基本的语言要素,而且还包括许多非语言因素,如文化背景知识、思维习惯等。因此,要更新观念、更新内容、更新体系,结合高职学生的实际,运用现代化教学手段训练高职学生大量语言知识的输入和输出,达到提高语言综合运用能力,提高学生的阅读理解能力及语言交际能力。