学案在高三英语写作复习教学中的实践与思考

写作是听、说、读、写四项技能的重要组成部分，是体现学生综合语言运用能力的输出性技能。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径，也是衡量教学效果的标准之一。（王笃勤）然而，写作却是一项令学生心烦、教师头痛的任务。在高三的英语写作课堂中，部分教师不研究学情，不能随着复习的进度精心设计写作任务，也不能从布局谋篇、遣词造句、斟酌关键词、美化句式等方面指导学生,而是随意选择高考题或者模拟题试卷中的写作任务作为课后作业。

如何促使学困生积极参与小组合作学习

本人所带的高一（6）班，在2009年9月入学摸底考试中，总人数60人，成绩优秀人数仅有8人，占13．3％，及格人数是20人，占33．3％。要进行有效的小组合作学习，就必须把这些学困生吸引到小组合作学习活动中来。