竖笛校本课程的建构与实施

在新课程实施的形势下,提出如何立足学校进行竖笛校本课程的建构与实施,指出加强竖笛校本课程建设的必要性与可行性;竖笛校本课程建构的基本理念与具体构想;竖笛校本课程的教学实施策略与方法等,进行了一些理论与实践的研究分析,提出建构与实施的建议和思考。

实施“快乐争星”阳光评价 增强学生对学校认同感的实践研究

教育质量是学校生存的资本，也是社会对一所学校办学水平的定位与评判。提高教育质量，增强学生对学校的认同感，就需要整合学校、家长、社会资源，提高学生对学校的文化认同，改变教师的教学方式，改善师生和家校关系，提高教育管理中的针对性和有效性。文章以“实施‘快乐争星’阳光评价，增强学生对学校认同感的实践研究”课题进行研究，以学生的“快乐争星”为切入点，不断完善学校的精神文明建设，教师改变教学方式，尊重关爱学生，学生在教师的教育和家长的关怀下，通过一个个争星提升自信心和光荣感，激活了学习的积极性和潜在动力，发展了个性。研究中探索出了有效的途径和方法，助推学校教育教学变革，增强学生对学校的认同。

校本特色课程设计 有效促进教师专业发展

培训源于需要,校本培训源于学校的校本需要。是以“满足教师需要”和“促进教师发展”为目标进行特色课程设计和实施,给予教师急需的新的视野,新的理论,新的策略,夯实教师的理论基础,拓展视野,提升能力,增强做好新时期教育工作的责任感和使命感,做学生健康成长的引路人,做学校发展的坚强基石。

开展特色活动 激发自主创新

基础教育的活力与发展来自于千万所学校的活力与特色，而学校办出特色是在探索教育规律、探索培养创新人才的办学模式的过程中自然形成的，只有学校办出特色，才能发展学生的个性自主，培养创新人才。我校是区“主体性教育”实验基地，在这几年的实践中，我们通过开展丰富多彩的活动，形成了几个特色活动品牌，成为学校一道亮丽的风景线。