大学生心理健康教育中的会谈技术与应用探研

部分大学生受家庭、社会、学业、就业、恋爱等多方面的压力影响,产生一些心理问题,甚至发展为心理疾病。而心理健康教育可提高大学生的心理健康素养,培养大学生良好的心理品质,促进其身心健康和谐发展。会谈是开展心理健康教育的一种有效方式,为保证会谈效果,教师要注重谈心谈话的方式、技巧,并做好谈心谈话前的准备工作以及谈心谈话后的跟进工作,以满足大学生心理健康教育服务需求,促使大学生正确认识自己、把握自己,身心健康和谐发展。

后疫情时代医学院校本科生心理健康状况分析及心理干预对策研究

目的探讨后疫情时代医学院校本科生心理健康状况及针对性的心理干预效果。方法随机选取西北民族大学医学部2020级与2021级在校本科学生1000名作为研究对象,按随机数字表法,分为对照组和观察组,每组500人。仅给予对照组研究对象常规心理疏导,给予观察组研究对象针对性的心理干预,对比2组研究对象干预前后的心理状态。结果干预前,2组研究对象广泛性焦虑量表(GAD-7)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组研究对象GAD-7得分为(4.03±1.76)分,对照组研究对象得分为(8.79±3.62)分,2组研究对象GAD-7得分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组研究对象抑郁症状群量表(PHQ-9)得分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组研究对象PHQ-9得分为(2.41±0.79)分,对照组研究对象得分为(7.90±2.21)分,2组研究对象PHQ-9得分均低于干预前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。干预前,2组研究对象领悟社会支持量表(PSSS)及其各维度得分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,2组研究对象PSSS及其各维度得分均高于干预前,且观察组均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论后疫情时代背景下,仍有部分医学院校本科生存在焦虑、抑郁等,因此,对医学院校本科生进行合理的心理干预,对该群体的心理健康有较大的帮助,适宜深入研究与推广。

黄芪多糖注射液对X射线治疗U14宫颈癌模型小鼠增效减毒作用

目的:研究黄芪多糖注射液(APS)对X射线治疗U14宫颈癌模型小鼠的增效和减毒作用。方法:体外培养U14小鼠宫颈癌细胞,注射接种于昆明小鼠右前肢腋下构建宫颈癌皮下荷瘤模型。将荷瘤小鼠随机分为模型组,X射线干预组(IR,6 Gy),APS组(APS,10 mL·kg^(-1)·d^(-1)),X射线联合黄芪多糖注射液组(IR+APS)。观察各组小鼠状态、体质量、进食量,并测量瘤体积大小变化;通过流式细胞术检测瘤体细胞周期和凋亡;蛋白免疫印迹法(Western blot)和实时荧光定量聚合酶链式反应(Real-time PCR)检测瘤组织凋亡相关蛋白p53,B淋巴细胞瘤-2(Bcl-2),Bcl-2相关X蛋白(Bax)和剪切后半胱氨酸天冬氨酸蛋白水解酶-3(cleaved Caspase-3)蛋白和mRNA水平的变化。结果:与模型组比较,IR组小鼠精神状态不佳,活动度减少,第8天开始,IR组和IR+APS组进食量降低、体质量降低(P<0.05,P<0.01),第9天开始,IR组和IR+APS组小鼠瘤体积更小(P<0.01),IR组小鼠瘤组织中细胞G1期比例升高,S期比例降低(P<0.01),IR+APS组小鼠瘤组织中细胞G1比例升高,G2和S期比例降低(P<0.05,P<0.01),IR组和IR+APS组凋亡率显著增加(P<0.01)。与模型组比较,IR组和IR+APS组瘤组织中cleaved Caspase-3和Bax蛋白和mRNA表达均升高,Bcl-2和p53蛋白和mRNA表达降低(P<0.05,P<0.01);与IR组比较,IR+APS组小鼠活动度和毛发较好,小鼠体质量和进食量升高(P<0.05),IR+APS组瘤体积减小(P<0.05),瘤组织中细胞G2期降低,S期升高(P<0.05),凋亡率增加(P<0.05),瘤组织中Bax蛋白表达均升高,Bcl-2和p53蛋白表达降低(P<0.05,P<0.01)。结论:APS能够维持X射线治疗U14宫颈癌模型小鼠生命状态稳定,促进肿瘤细胞凋亡,具有增效和减毒的作用。