高职高专大学语文课程研究

高职职业教育的服务宗旨日渐明晰，就业导向逐步凸显，职业能力成为所有能力的概括和统一。在此环境下的大学语文教学，既要坚持和遵循语文教学的基本原则和规律，又必须寻求突破，明确定位，拓展功能，使其对高职学生职业素质的培养和能力的形成产生积极的意义。要使语文教学与职业教育相和谐，必须解决好四个问题。

浅谈修辞在写作中的妙用

作文在语文试卷中占了近“半壁江山”，其重要性显而易她。似是作文总是难尽如人意，往往拖了语文成绩的后退。要写好一篇作文，确实涉及到多方面的能力，如审题立意的能力，选材构思的能力，行文布局的能力，语言表达的能力等等，而这些能力的形成，一靠阅读积累为之“蓄能”．二靠长期练笔造就“硬功”。从这点上说，写作之“冰”确非“一日之寒”。

浅述语文综合性学习

一、对语文综合性学习“综合性”的相关理解 1．是以语文为主的各科学习的综合。 综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。这一特点具体表现为其一，综合性语文学习必然要和其他科目相结合，这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。在开展语文综合性学习的教学过程中，我们欣喜地发现，不少语文教师已经一改“唯语文”的教育模式，鼓励学生运用所学的各科知识解决综合学习中遇到的问题。

浅谈大学语文课堂教学中的兴趣培养

“兴趣是最好的老师”，在大学语文课堂教学中为学生创设一个和谐愉悦的学习情境，充分激发学生的学习兴趣，增强学生的积极主动性，提高学习效率，使之对知识的学习由被动参与转换为积极获得知识和技能，是提高教学质量和学生素质的关键所在。