基于高中数学核心素养的情境教学策略探究

教育跟随时代的脚步和社会思想潮流持续的发展和变革,在现代社会新课标所倡导的素质教育理念要求下,教师的授课应始终围绕学生的主体地位进行规划,情境教学这种能够通过情境设置,影响学生情绪和认知,丰富学生听讲体验、引导其思维走向,是一种对学生能动性调动、核心素养培育有极大帮助作用的教学方式,得到众多教育工作者、研究者的关注和重视。高中数学课堂上,教师也应结合课程内容利用好情境教学优势,促进学生对数学知识的理解和体验。

创新理论指引我成长

我叫努尔比亚·依明，是新疆军区某部医院卫生班班长。入伍5年来，先后荣立二等功、三等功各一次，被兰州军区表彰为优秀共产党员，被新疆维吾尔自治区表彰为“民族团结进步先进个人”，当选为自治区第十次妇女代表大会代表。2008年10月，我出席了由中宣部组织的“学习贯彻党的十七届三中全会精神座谈会”，并同时被评为“党的理论基层宣讲积极分子”。2009年1月18日，我又被评为“全国十大女杰”之一。回顾自己由一个普通的维吾尔少女成长为一名光荣的解放军战士，并获得了这么多成绩，我深深感到，是因为党的创新理论在滋养我心田，哺育我成长。

基于药物治疗的健康管理方案在社区老年高血压病患者中的应用效果分析

目的:观察基于药物治疗的健康管理方案在社区老年高血压病患者中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年3月喀什地区第一人民医院收治的160例社区老年高血压病患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组各80例。对照组予常规健康管理,观察组予基于药物治疗的健康管理,两组均管理6个月。比较两组高血压病疾病认知、服药依从性、血压控制情况、药物不良反应及健康管理满意度。结果:健康管理后观察组高血压病疾病认知优良率(92.5%)高于对照组(81.2%),健康管理后3个月及6个月时观察组服药依从性评分高于对照组,健康管理后观察组收缩压和舒张压低于对照组,健康管理期间观察组药物不良反应总发生率(7.5%)低于对照组(20.0%),观察组健康管理满意度(93.8%)高于对照组(82.5%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于药物治疗的健康管理方案在社区老年高血压病患者中应用效果良好,能够提高患者疾病认知水平和服药依从性,有效控制血压,减少药物不良反应,并且能够提高满意度。