浅谈“道德两难”教学

所谓“道德两难问题”,按照学界目前的共识,是指同时涉及两种道德规范而不能兼顾的左右为难状态。由于舍弃其中的任何一种均使当事人感到痛苦和纠结,所以出现抉择上的“两难”。在当今社里,道德与法制、理想与现实,利益和操等诸多冲突,不仅激发与涤荡着人们的思观念,更错综复杂地影响着人们的判断、选择、舆论和行为,也为当代学校德育设置了难题。为此,如何结合学生思想实际,在教学中设置两难问题情境,激起学生内心价值冲突,让学生在冲突中思考、辨别、选择,以达到改变原有认知结构,提高心理、道德水平,从而形成正确的价值取向,道德情感得到升华。一、要注重多元并存学校是社会主义核心价值体系教育的主阵地,品德教学更是学生世界观价值观教育的主要途径,伴随我国社会主义核心价值观24字的肉容公布。也就意味我们在思想品教学应从国家层面、社会层面,以及公人价值层面,对学生进行价值引导的多元就应该让主流价值观教育在品社课中,逐通过两难问题的价值比较,引导学生去自觉接受,让学生接触到各种不同甚至相互矛盾的信仰选择,在道德教育实践中进行自我价值观的定向,所以两难问题的价值导向要注重多元并存,需要欲师正确把握社课的价值导向原则,在两难问题案例讨论总结的环节,要引导学生正确深入地理解规则的重要性,理解多元价值并存的合理性和导向性,理解道德行为和道德情感之间的复杂关系,从而提升道德教育的效果。