非英语专业大学生英语学习观念调查

本文以宁波大学非英语专业二年级学生为调查对象,在元认知知识框架下探讨我国大学非英语专业学生英语学习观念的基本特点,分析高分学生与低分学生在英语学习观念上是否存在差异。调查结果表明:1)调查对象持有的部分学习观念对英语学习不利,教师应引导学生树立正确的英语学习观念;2)高分学生和低分学生在英语学习观念上的差异性并不十分明显,导致成绩差异的原因在于学习者能否有意识地灵活运用一些正确的英语学习观念来指导自己的学习。

中介作用理论及其对外语教学的启示

文章介绍了源于近代心理学流派之一社会互动理论的中介作用理论。文章讨论了中介作用理论的理论基础和它的十二个重要特征及其在外语教学中的应用,提出教师应在教学实践中充当中介者的角色以促进学生的认知发展,帮助学生成为独立的终身学习者和有效思考者。

课堂教学情况调查与分析

本研究采用问卷、访谈和课堂观察的方法对华东六省一市17所高校的英语课堂教学进行了调查。着重讨论当前高校英语课堂教学设计、课堂教学活动组织与开展、课堂互动、语言技能训练和学习能力培养等方面存在的问题以及其他影响课堂教学的因素。调查发现目前的高校英语课堂教学存在课堂教学设计对教学过程的具体细节关注不够、课堂活动学生参与度不高、师生互动不积极、对语言基本功重视及训练不够、师生关系不够密切、师生交流较为有限等问题。就此我们对课堂教学实践提出以下建议:1)明确课堂教学目标,重视课堂教学设计;2)创新教学方法,组织多样化课堂活动;3)增进师生交流,拓展课堂教学。

英语语音语调补救工程前期调查报告

通过抽样测试和问卷调查的方式对宁波大学外语学院英语教育专业97级学生的语音语调现状进行调查，发现学生语音语调意识薄弱，学生自己认为其所用的语音语调水平与其实际水平相去甚远，而学生并没有对这一情况引起重视，因此有必要对其语音语调进行补救.调查结果将有助于对现有教材的评估，编写实用性、针对性较强的语音语调补救辅助性教材。

李观仪教授谈外语教学

李观仪教授20世纪50年代中期开始在上海外国语大学从事英语教学工作,教书育人至今已近50载。 2001年12月21日,《外国语》编辑部邀请李观仪教授就外语教学理论与实践以及目前外语教学改革方面的问题在上海外国语大学英国厅同上外的研究生进行了座谈。

上海市小学英语教学情况的调查与思考

小学英语教学近年来是外语教改中人们关注的焦点之一。本课题组对上海市部分区县的小学英语课开设情况作了一系列的调查，通过访谈、问卷、听课等形式，了解有关小学英语教学的现状，收集各方面在这一问题上的不同意见，分析现有条件下小学开设英语课的有利和不利因素，探讨目前小学英语教育存在的关键问题和解决的方法。