浅谈如何在低年级音乐艺术实践中培养学生的合作意识

在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。

让音乐给学生插上想象的翅膀

爱因斯坦说过：想象比知识更重要，因为知i乒{是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识的源泉。在音乐教育中，音乐语言所描述的音乐形象通常带有模糊性，正是这种模糊性给学生提供了更为自由、广阔的想象空间。对于丰富学生的想象，发展形象思维，激活灵感，促进创新有着不可估量的作用。

“以美育人”的小学艺术教育校本课程实践

本文以南宁市奥园小学的“以美育人”艺术教育校本课程研究与实践为例,先提出研究前期存在的一些问题,进而总结实践经验,逐渐形成包含“德艺双馨、自觉美育艺术培育目标,普及与提高并重的艺术课程,学、教、推广三平台,133艺术教育课程模式”等在内的研究成果,以期为其他学校的特色文化建设提供一些思路。

育生命自觉 创魅力校园——南宁市奥园小学学校文化建设的思考

本文论述了南宁市奥园小学“育生命自觉”的办学理念及“育生命自觉,创魅力校园”的校园文化建设路径。该校学校文化建设旨在打造锐意创新的魅力团队,丰富文化内涵,彰显魅力德育,教研相长,提升教师专业魅力,以浓郁文化浸润生命,在校园文化的沃土中育苗。

浅谈小学数学复习课的一些做法

复习课是小学数学教学中不可缺少的一种课型。复习课不仅能帮助学生梳理知识的脉络,还能达到查漏补缺、温故知新的效果。然而,在现实教学中,很多教师上复习课时不是搞题海战术,让学生机械地练习巩固,就是搞填鸭式教学,恨不得把所有的知识都＂灌＂进学生的脑子里。＂教师教、学生练＂这样的复习课教学模式,不仅使师生疲惫,也使复习效率低下。