巧用插图资源 提升核心素养——以统编本一、二年级教材为例

图与文都是人们表达情感与思想的媒介,自古以来,两者密不可分。中国古代,人们常常把"诗中有画,画中有诗"的文学作品看作是上乘,所以才会出现以画作诗、以诗作画的现象。而如今,统编本教材的编排充分体现了图与文的紧密联系。在统编本教材中,插图是重要的助读系统,也是教材的第二语言,尤其是在低年级的教材中,插图的数量更多,画面与色彩充满儿童味、中国味、语文味,深受学生喜爱。在教学过程中,教师往往很依赖多媒体,课本中已有的插图之一优质的教学资源反而容易被忽略。

《“诺曼底号”遇难记》(第二课时)教学设计

【学情分析】四年级学生对于小说有过一定接触,在阅读文章时,能够从人物的语言等描写中初步感受人物的品质,但对于如何抓住语言描写体会人物品质的方法认识比较模糊,大部分学生对船长的认知,只停留在敬佩的层面,理解比较浅。"知其然,不知其所以然",本文为什么主要抓住哈尔威船长的言行,特别是语言进行描写?这也是很多学生容易忽略的问题。【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物对话。2.学习"从人物的语言中感受人物品质"的方法,能从说话环境、说话内容、说话矛盾和语言形式四个方面体会哈尔威船长临危不惧、舍己为人、忠于职守等品质。3.能从哈尔威船长的英雄壮举中感悟生命,对"生命"有思考和体会。