“一体两翼三保障四平台”心理育人模式构建与实践——以广西国际商务职业技术学院为例

本文阐述“一体两翼三保障四平台”心理育人模式,即以心理健康教育课为主体的健全的心理课程体系为一体,以开展心理危机预防和干预服务及组织心理健康宣传活动为两翼,提供师资、设备设施、资源三保障,打造朋辈互助、项目实践、能力展示、知识共享四平台,以期促进学生“知识学到、技能习到、素质修到、情商悟到、胆商练到”五到。

混合式教学理念下的手机APP互动课堂教学——以“心理健康”为例

通过分析传统教学、混合式教学、互动课堂的特点,在阐述手机APP平台携带方便、个性便捷、互动体验的教学优势基础上,以中职学校心理健康课程为实例,具体说明基于手机APP平台的互动课堂教学的实施过程。

略谈积极心理学理念下的中职英语教学

积极心理学提倡在树立＂以人为本＂的理念的前提下,用赏识的眼光看待学生,引导学生挖掘自身潜在的积极因素。中职英语教学应基于积极心理学理念,旁征博引、规划人生,激发学生的积极情绪;细节浸入、润物无声,加强学生的积极教育;愉快教学、寓教于乐,关注学生的积极体验;合作探究、真诚赏识,塑造学生的积极人格;与时俱进、展示个性,树立学生的积极理念,这不仅有助于学生学好英语这门学科,更有利于促进学生的全面发展。

中职英语词汇教学探微

词汇教学是英语教学的基础,是提高学生英语水平的关键。本文分析中职英语词汇教学的现状,提出通过强化学生非智力因素的培养、开发学生的认知潜力、重视音标教学、单词记忆方法的指导、融词汇教学于语境、词汇教学中文化导入、真实情境的实践教学等途径进行词汇教学,帮助学生有效地学习、记忆单词,迅速扩大词汇量,从而提高学生的实际语言运用能力。

基于非智力因素的高职学生职业实用英语翻译能力培养策略

本文分析非智力因素,解读高职学生职业实用英语翻译能力,提出通过加强理想信念教育、采取分层次教学、赋予成功体验等做法,强化学生非智力因素培养;通过扩大词汇量、创设情境、革新教学方法、优化配置教学资源、优化翻译教学内容、增加实践实训活动、引导学生合理使用电子设备等手段,培养学生职业实用英语翻译能力。

桂西少数民族地区中职学校实习实训基地模式探析——以百色市民族工业中等专业学校为例

桂西少数民族地区中职学校实习实训基地的建设,应立足当地及学校本身实际,切实从政府增强责任意识,中职学校激活自身的"造血功能",完善实习实训基地功能,行业、企业提高参与校企合作的积极性,社会伙伴协同参与等方面入手,坚持统筹兼顾、有所侧重、分步实施的原则,以"借建为主,自建、共建兼顾"的方式,有效建设实习实训基地,使实践教学密切对接企业对人才需求,更好地为当地经济建设服务。

基于积极心理学视角的高等职业院校贫困生心理健康教育分析

积极心理学是美国心理学界于20世纪末兴起的一个新的研究领域，以Seligman和Csikzentmihalyi的《积极心理学导论》为标志。积极心理学（Positive Psychology）的研究领域主要包括3个层面：①主观层面。研究个体积极的主观体验，包括幸福感和满足感、希望和乐观主义、快乐和充盈等，重点是强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在以及充满希望并乐观地面对未来；

团体辅导融入素质拓展 重塑中职学生健全人格——以百色市民族工业中等专业学校为例

针对当前中职学生的心理和人格特点,分析团体辅导与素质拓展的内涵,说明团体辅导融入素质拓展的必要性及可行性,以“风雨同行”实例来印证团体辅导融入素质拓展对重塑中职学生健全人格的实际应用及其成效,从中探求团体辅导融入素质拓展的切入点及有效路径。

团体辅导应用于民族地区中职生心理健康教育教学的探析——以生命教育为例

本文针对民族地区中职生心理健康教育教学现状、民族地区中职生的心理特点、团体辅导的优势,论述在民族地区中职生心理健康教育教学中运用团体辅导的必要性及可行性,以"生命教育"团体辅导实例,阐述团体辅导在民族地区中职生心理健康教育教学中的实际应用及其成效,从中探求心理咨询技术在心理健康教育教学实践中的应用规律,以不断增强理论和实践的契合,提升民族地区中职生心理健康教育教学水平。

民族地区“00后”中职生成长障碍探析

本文分析民族地区"00后"中职生的成长障碍,提出通过学习帮扶、亲情培育、安全培训、品行重塑、心理关爱等对策解决民族地区"00后"中职生存在的学习动力不足、亲情关系疏离、安全隐患较多、道德品行堪忧、心理问题突出等成长障碍,以期提升民族地区"00后"中职生心理健康水平和综合素质,为当地经济建设和发展提供人才支撑。

试论职业指导从业人员需要具备的职业素养

我国就业形势日益严峻，职业指导显得尤为重要，职业指导从业人员的职业素养成为影响其质量的关键因素，是实现人职匹配的重要基础。职业指导对从业人员的要求相当高，职业指导从业人员应具备坚定的职业意识、良好的道德素养、专业的知识素养、较高的能力素养等职业素养，并应从加强学习，提高从业人员职业意识和道德素养；多方重视，建立完善继续教育和培训制度；多举并措，强化专业技能培养和职业养成等途径来提高职业指导从业人员的职业素养。

基于Dornyei外语学习动机理论的英语教学

基于Dornyei外语学习动机三维框架理论,英语教学应以工具型动机带动融合型动机,并巧用一些心理效应,激发学生学习动机,激活学生自身潜能,提升英语教与学的效率。

浅议学生伤害事故及其法律责任界定

随着国家改革开放和教育体制改革的不断深入，学生伤害事故是学校办学过程中不可避免的一个事实，也是困扰学校工作、影响教育教学秩序的严重问题。如何确保校园安全、避免或减少学生伤害事故的发生已经成为学校和老师们工作的一着力点。要从法律角度正确界定学生伤害事故，明确各方在发生学生伤害事故之后的法律责任，并及时、妥善处理事故。切实维护学校、教师和学生的合法权益。

基于行业企业需求的中职英语教学改革

中职英语教学应基于行业企业需求，更新英语教学观念、加强与行业企业的联系、打造“双师型”师资队伍、构建“3S中心”教学模式、规划EGP和ESP教学、树立终身教育理念，培养符合行业企业需求的复合型英语人才，以实现校、企、生的可持续发展。