传统学生评价与发展性学生评价

一、传统学生评价存在的问题 在教育现实中，我们衡量一个学生主要是依据学生的学业成绩，也就是学生的分数。“分，分，分，学生的命根”，这流传的俗语反映了我们评价的倾向。这种过于重视甄别和选拔功能的评价，忽视了学生的全面发展，只是关注学生的学业成绩，而且对学生成绩的评价又大都采用纸笔测验的方式。这种测验方式对学生的情感态度以及学习的内在过程是难以测量的。这种片面的评价后面蕴涵着这样的智能理论假设：人类的智能呈正态分布，绝大多数人在正常智能范围内，天才和弱智仅仅是少数；这种智能又是单一的、恒定的，主要是语言和数理逻辑能力，它不会随环境的改变而改变。这种学生评价观点越来越不适应时代的发展和教育的需要，其弊端日益凸显，主要表现在：

多元智能理论与学生评价改革——发展性学生评价的建构

学生评价是教育中的导向性问题,评价应当对学生的发展起促进作用。本文从多元智能理论出发,探讨了多元智能理论的基本内涵,并提出了一种新的学生评价——发展性学生评价的建构问题。

近代学前教育课程中国化探索

190 3年湖北武昌幼稚园产生后 ,中国有了学前教育机构。但这却是从东、西洋搬进来的“成料” ,并不适合中国的国情。“五四”运动之后 ,特别是 2 0世纪二三十年代 ,幼教专家们进行了艰苦的实验探索 ,初步建立了中国化、科学化的学前教育课程体系。这启示我们 ,必须坚持学前教育课程的中国化 。

论高等学校建设型校园的思路及措施

建设节约型社会是党中央、国务院结合我国国情和现代化建设实践做出的一项重大决策,节约型高校建设是节约型社会建设的重要组成部分。建设节约型高校的重大意义,提出了建设节约型高校的思路和措施。

关于高等学校依法治校的若干思考

随着我国改革开放进程的不断加快,依法治校已成为21世纪高等学校重要的办学理念,是高等学校教育管理的内在要求和必然趋势。因此,高等学校要采取切实措施,认真做好依法治校工作,推进法治化进程。

以科学发展观引领高等学校学科建设

学科建设是高等学校一项基础工作,面对高等教育日趋激烈的竞争形势,加强学科建设有着重要的意义。

全面提高高校管理水平 精心构建和谐大学校园

随着高等教育改革的不断深化,高校的发展突飞猛进。这就要求我们必须创新管理观念,坚持以人为本,扎实推进"人才强校"战略,切实提高教学、管理水平,增强服务意识;制定切实可行的管理目标,实现高校全面、协调、可持续发展。

多元智力理论对我国高等教育改革的启示

本文首先介绍了加德纳的多元智力理论,接着探讨了该理论对我国高等教育的目的观、结构观、课程观、教学观与评价观的启示,以期对我国高等教育改革提供借鉴。