体验“错误”，让课堂学习更趋常态

前段时间读到华东师范大学叶澜教授《重建课堂教学过程》一文，文中提到：“学生在活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方式和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论，乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为。情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”

核心素养背景下“行创教育”体系建构的思考与实践

在培育学生发展核心素养的时代背景下,德外小学确立了"德行天下,智创未来"的办学理念,从"德行智创"四个维度对核心素养进行了细化,结合学校实际形成了对学生成长的系统性理解,并由此建构了"四维四类"课程体系、"四为五环"教学范式和"五体三步"评价策略,整体建构了"行创教育"体系,推动了学校的高品质发展。