情境教学法在高中语文教学中的应用

教学改革的不断深入要求教师在课堂中将学生的培养成为主动学习的主体,在教学时间内激发出学生在学习中的的最大潜力。教师要注意教学形式的改变主动在课堂教学中创建浓烈的教学气氛,也要注激发学生的学习热情,情境教学在课堂教学中的应用,就会让学生对课堂中学习的内容加深理解,也会直接提升课教学的效果。高中语文的课堂教学教师也要采用情境教学的形式,提升课堂教学的效果。下文分析了情境教学在高中语文课堂中的应用方法。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

新课程标准的背景下,高中学生的语文写作教学成为重要课题。经研究发现,提高学生的写作能力和水平,除教师课堂教授外,培养学生的自主学习能力也尤为重要。结合现有的教学方法及教学实际,要培养高中学生在语文写作中自主学习的思维习惯,提高自主思考能力,改变当前高中语文写作的教育教学现状,可以从三个方面入手:首先,教师需要了解高中学生现阶段的思维方式,制定明确的教学目标和相应的教学计划。其次,教师需要加强与学生的交流,在语文课堂上增加师生互动的频次。再次,教师要为学生创制良好的学习和思考环境,给学生提供独立思考的空间。

诗与剧的共鸣、穿越时空的征歌——论郭沫若建国前历史剧的象征性与悲剧性

如果说郭沫若的诗是"一个时代的肖子",那么郭沫若建国前的历史剧则是一柄穿越时空而来的匕首。经郭沫若打磨的历史剧具有诗与剧水乳交融、现实性和象征性浑然一体的特点。在当时特殊的时代背景下,正是透过历史剧这种形式,郭沫若实现了知识分子与战士、文学审美和政治诉求较完美的结合。