大学生自我认知的研究现状

文章综述了大学生自我认知的研究现状,阐述大学生自我认知的影响因素以及改善大学生自我认知的有效手段,以期解决大学生的心理问题,指导其职业规划及未来发展。

基于文献计量学的有限空间作业安全研究可视化分析

目的:为深入探究我国有限空间作业安全的研究现状与发展趋势,挖掘研究热点与研究前沿。方法:以CNKI数据库2000年1月至2022年5月的595篇文献为主要研究资料,使用文献计量可视化软件绘制科学知识图谱,从有限空间作业安全研究相关文献的时序产出、合著者分布、关键词聚类分析和研究前沿辨识4个维度进行可视化分析。结果:有限空间作业安全的发展趋势分为起步、逐步发展和趋于成熟三个阶段,该领域内研究内容较丰富,但作者间的合作较少。研究热点主要围绕安全管理与教育、危险辨识与分析、作业规范与安全以及有毒有害气体防范4类展开,研究前沿倾向于有限空间作业应急管理方向。结论:以应急保障技术为载体,实现作业安全管理与防范将是有限空间作业安全的新思路。

基于Delphi-Precedence Chart方法的长途道路客运班线安全风险评估指标体系研究——以800 km以上班线为例

长期以来,长途道路客运班线作为综合交通运输服务网络的重要组成部分,为广大人民群众跨区域安全便捷出行提供了重要基础支撑。为了提高800 km以上省际道路客运班线的安全运行水平,强化在途线路运行管理,本文以长期从事长途客运班线的企业管理者为调查对象,设计了12个类目共计58个要素评估指标并进行问卷调查。通过采用Delphi和Precedence Chart相结合的方法进行定性定量分析,确定“车辆技术等级是否符合标准规范要求”、“车辆驾驶员是否有操作失误情况”、“是否落实车辆安全检查制度,是否做好出车前后检查”以及“客运车辆是否有运输违禁货物、危险化学品情况”是客运班线运行安全的主要影响指标。研究表明,应当持续积极改善上述指标,增强800 km公路以上省际道路客运班线安全管理能力与水平。

安全生产标准化课程教学改革研究

为使安全生产标准化更好应用于企业中,对安全生产标准化课程进行了完善,改革安全生产标准化教学方案和方法,通过加强师生合作交流、学生一对一辅导、小组竞赛等方法进行学习,了解学生的兴趣所在,发挥学生的主观能动性,让学生选择适合自己的安全生产标准化知识,以此增强学生学习效率,满足安全工程专业学生毕业要求,使学生掌握充分的专业知识和技能,培养学生将理论应用于实践中的能力。

护理本科生自我设限和学习动机对生涯适应力影响的研究

目的 探讨护理本科生自我设限和学习动机对生涯适应力的影响.方法 于2017年3月整群抽取中国医科大学护理学院1~3年级的护理本科生220名为研究对象.采用自我设限量表、学习动机量表、大学生生涯适应力问卷进行调查.结果 护理本科生学习动机量表总分为（83.88±10.36）分,自我设限量表总分为（43.68±9.50）分;大学生生涯适应力问卷的条目均分为（3.59±0.53）分.护理本科生生涯适应力与自我设限呈负相关（P〈0.05）,与学习动机呈正相关（P〈0.01）.多元线性回归分析显示,学习动机和自我设限是护理本科生生涯适应力的影响因素（P〈0.05）.结论 护理本科生的自我设限和学习动机对其生涯适应力均有影响,可通过减少护理本科生自我设限的情况以及提升其学习动机来改善其生涯适应力.

护理本科生学业成就在自我接纳与生涯适应力间的中介作用研究

目的探讨护理本科生自我接纳和学业成就对生涯适应力的影响及学业成就在自我接纳与生涯适应力间的中介作用。方法2017年9月，采用便利抽样法，选取中国医科大学护理学院1—3年级的在校护理本科生281名为研究对象，采用大学生生涯适应力问卷（CSCAQ）、自我接纳问卷（USAQ）、学业成就量表对其进行调查。结果护理本科生CSCAQ条目均分（3．70±0．39）分，USAQ条目均分（3．64±0．51）分，学业成就量表条目均分（3．51±0．46）分；护理本科生生涯适应力与自我接纳、学业成就呈正相关（r值分别为0．395、0．382；P〈0．05）；三步中介回归分析结果表明，学业成就在自我接纳影响生涯适应力中发挥部分中介效应，且中介效应显著（P〈0．01），中介效应占总效应的比例为27．94％。结论护理本科生的学业成就影响其生涯适应力，护理本科生自我接纳水平既可直接影响生涯适应力，也可通过学业成就的中介效应发挥对生涯适应力的影响作用。