内地西藏班(校)政策的价值分析

基于西藏特殊的政治、经济、宗教、人口、地理环境等原因,1985年,国家采取集中和分散相结合的原则,在内地省市为西藏办学。文章从教育政策价值分析的维度,探讨举办内地西藏班(校)教育政策的价值选择、合法性和有效性,从内地西藏班(校)的招生人数和毕业人数情况两方面探讨内地西藏班的办学价值,以期加深对内地西藏班(校)政策的认识。

教育公平的现实与理想——基于农村籍大学生就业视角

教育公平是每个人的理想,是社会公平在教育领域的重要体现。基于农村籍大学生就业视角,首先概引高校毕业生就业难的现实,从中发现农村籍大学生就业难的特性即人力资本不雄厚,社会资本缺乏,其次由农村籍大学生就业难的现实,引发对我国高等教育不公的思考,分析出高校入学机会不均等、重点学校选择困难、学科专业和招生分数的阶层属性等教育不公的现象,进而指出农村籍大学生就业不公的重要原因,并由此引发对教育公平的反思,应打破制度不公,注重政府治理。

新农村建设背景下农村教育目的探析

近些年,以培养新型农民为目的的农村教育遭到"离农"还是"为农"的质疑。文章通过分析"离农"与"为农"的利弊,指出在农村教育改革中要以连续发展观点看待农村教育的目的选择,用动态发展眼光调适农村教育目的地区差异,以实现农村教育的应然目的。

书信之于教育——试论书信对农村留守儿童家庭教育的弥补功能

20世纪90年代后,农村剩余劳动力开启“离土又离乡”的进城务工之旅.农村人口大规模流向城市,大多数流动父母因为城市教育资源有限、工作太忙、生活成本太高等因素的阻碍,被迫将未成年子女留在原籍地.亲子间长时间的分离,衍生出一个特殊群体一农村留守儿童.

试论家长如何助力幼小衔接

2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》),幼儿园入学准备和小学入学适应成为幼小衔接的新热点。随着《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台,幼小衔接开始走向幼儿园与小学双向协同,家园校配合。在新的幼小衔接中,家长如何避免教育内部竞争助力幼小衔接成为急需探索的主题,本文从转变家长观念和家长角色两方面做了探索。

挖掘本土资源,生发社会实践活动——以重庆市长寿区S园开展的《踏着春天参观高铁站》为例

近年来,随着城镇化进程的不断加快,农村剩余劳动力越来越多地向城市流动,多数务工者没法让孩子跟随自己生活,只能交予老家父辈或亲友照顾。随着80后、90后年轻父母外出务工,留守儿童低龄化十分严重。农村3~6岁留守幼儿年纪小,缺乏父母陪伴,安全感、亲情感缺乏,易导致心理扭曲。

新农村建设:农村籍大学生就业的新选择

近几年,建立和健全新农村建设机制是我国现代化建设的主要目标,党和政府连续出台了一系列推动新农村建设文件, 这些为农村籍大学生面向农村就业开辟了新道路。文章通过分析新农村建设之"新"表现,其中暗含着新农村广阔的就业机遇;然后以教育为切入点,探讨新农村建设中人力资源缺乏的现状;最后,为整合新农村建设人才缺乏难题和农村籍大学生就业难问题,笔者从理论层面对农村籍大学生返乡就业的可行性进行了初步探讨,期望加深对农村籍大学生就业的认识。

疫情防控常态化下幼儿亲子陪伴的微思考

本文审视了疫情期间,幼儿持续居家父母的陪伴的有效性,探寻了亲子高质量陪伴的要义:时间保证、情感关注和心理支持、一起做有意义的事。

家长助力幼小衔接的策略研究

随着《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的出台,幼小衔接开始走向幼儿园与小学双向协同,家园校配合。在新的幼小衔接中,家长如何避免教育内卷助力幼小衔接成为急需探索的主题,本文从转变家长观念和家长角色两方面做了探索。