心中有法,下笔有神——《写出人物的精神》课堂实录

背景“花有花期,人有时运,要努力,但别着急,繁花似锦,硕果累累都需要过程。岁月深长,山河远阔。愿怀爱与诚,深情于烟火,执着于远方。”这是杨绛先生的一段话。回顾我参加黑龙江省赛的经历,就是一个关于“开花”的故事。

体验文化情境 投身文化实践 提升文化自信——以王雨清老师执教的《身边的文化遗产》综合性学习课为例

义务教育阶段的《语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)把“文化自信”列入语文四大“核心素养”内涵的首位,强调语文教学要努力培养学生对中华民族文化的“认同感”,培养学生对中华民族文化的生命力要有坚定的“自信心”,使得学生初步了解和借鉴人类文明的优秀成果,具有“开阔的文化视野”和一定的“文化底蕴”。课标中的这些表述充分说明了教育界对语文教学中“传统文化”的重要性、体现方式有了全新的认识,也为一线语文教师确定课堂教学目标指明了方向。通过立足核心素养,创设文化情境,聚焦任务驱动,旨在促进学生体验文化情境,投身文化实践,提升文化自信。

自读课中学生独立阅读能力的培养——以《孤独之旅》教学为例

在自读课中培养学生的独立阅读能力,是落实语文核心素养的重要目标。文章结合《孤独之旅》的课堂教学操作,从"关注小说的标题,探究孤独的内在真意""关注诗意的意境,感受成长的期待""关注苦难的价值,接受它的磨砺"三个方面切入,探讨在小说的课堂教学中培养学生独立阅读能力的有效途径。

品文中开启内潜思维——以阅读教学为着力点谈阅读思维空间的延展

目前,我国的基础教育课程改革进入冷静反思的回调期,但语文课堂教学的有效性仍是一个欲罢不能的话题。文章拟从阅读教学的着力点来谈学生思维空间的延展,试图从形成阅读心理预期、确认和验证自己的观点、还原和填补文本语境等方面,探讨促进学生内潜思维开启的良策。

新编《小学语文教学论》教材几点商榷性的建议

新编《小学语文教学论》教材在教育思想及教学观念上应构建适应未来发展需要的全新的理论框架。新编教材的教学内容及方法应具有开放性 ,要拓宽有效信息量 ,密切联系小学语文教学实践 ,从纯客观的角度对那些新的教学内容及方法进行系统地介绍 。

外国文学经典文本教学解读辨正

语文教学研究要注重实践,要解释、解决语文教学中的基本问题。本着这一原则,笔者在长期的初中语文课堂教学中观察发现,外国文学经典作品在教学解读中存在“中国化解读”和“庸俗化解读”的严重现象。所谓“中国化解读”就是用中国传统文化的解读框架和视角来衡量、过滤甚至改造外国文学作品。例如,统编教材七年级上册中泰戈尔的散文诗《金色花》,有的教师教学时带领学生分析诗歌中“妈妈”的形象,得出结论是:妈妈爱学习,因为妈妈爱读书,每天都读《罗摩衍那》;妈妈爱清洁,因为每天都沐浴;妈妈爱劳动,因为黄昏还去牛棚工作。为什么会得出这样的结论?因为在中国传统文化中有“母爱情结”,从表象上看是男权社会,而背后支撑的是母系的力量。中国作家大多喜欢描摹母爱、歌颂母爱、赞美母爱,中国近现代文学作品中表现母爱主题的作品非常多。

构建“阅读能力测试”标准,推进中考命题科学化

一、综述2019年黑龙江省龙东地区初中毕业学业统一考试语文试卷延用了“知识积累与运用”“口语交际及综合性学习”“阅读理解及分析”“写作”四大版块式结构,清晰明了。如“知识积累与运用”版块,试题形式灵活多样:有汉字书写题、汉字注音题、汉字改错题、词语解释题、句式判断题、古诗文填空题、名著阅读题等,保持传统,稳中求变;“阅读理解及分析”版块,阅读测试材料的甄选呈现出强烈的时代气息,凸显出课程资源的开发意识,表现了语文与现实生活的紧密联系。

构建“阅读能力测试”标准 推进中考命题科学化——2019年黑龙江省东部地区中考语文“阅读理解及分析”部分解析

2019年黑龙江省龙东地区初中毕业学业统一考试语文试卷延用了“知识积累与运用”“口语交际及综合性学习”“阅读理解及分析”“写作”等四大板块式结构,清晰明了。整体测试内容设计彰显出命题者对《课标》理念、考试纲要、试卷沿革的独特理解。本套试卷既发挥了学业考试对推进素质教育和课程改革的积极导向作用,又发挥了中考对常规教学的检测作用,也具备中考的选拔功能。

在浓郁的民族特色中彰显人性的光辉--泰戈尔散文诗《金色花》细读

泰戈尔的散文诗《金色花》是百读不厌的世界级文学经典之作,重读此文是对人性的再一次叩问,泰戈尔诗歌的思想价值和艺术价值就像埋藏在地心的宝藏,永远也挖掘不到它的最核心的所在,正因如此,更激起读者的好奇心,不断地去探索其中的奥秘。笔者从四个方面赏析了《金色花》令人着迷之处:1、诗歌中洋溢着浓郁的印度民族风情和特色;2、诗歌中生动再现了诗人万物有灵的“泛神论”思想;3、诗歌中展示了人类最优美,最柔软的人性;4、诗歌运用独特的表现手法,令读者仿佛聆听天籁。

探索学习任务群实践路径 推动语文新课程范式转型

语文学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中出现的一个关键词语,它的出现必然给义务教育阶段语文课程的改革带来全新的变化,必然推动语文课堂教学范式的转型,以任务的方式组织与呈现语文课程内容,通过主题式活动进行语文学习,为学生提供语言实践经验积累的情境,试图改变传统语文教学碎片化、散点式的现状,要探索出完成语文学习任务群实践的路径,引导学生深入到做事的过程中,悟出道理,发现知识,建构知识,在自我修炼、浸润中提升语文素养。语文学习任务群作为一个新概念,首先要正本澄源,理解它的内涵,然后要有机融合,打通从学理到践行的路径,在坚守语文学科本质属性的前提下,勇于创新。

抓细节之美 品言语之情 悟人生之道——《秋天的怀念》教学纪实、反思与评析

课文选自统编教材义务教育教科书《语文》七年级上册第二单元。《秋天的怀念》是一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式将零零碎碎的细节串联起来，写出了在自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己的，以此来表达对母亲深深的怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于对人生的思考之中。

《鲁滨逊漂流记》(第3课时)在线教学设计与评析

教学目标:1.阅读小说梗概,了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的主要内容。2.阅读小说的精彩片段,激发学生课外阅读整部作品的兴趣。3.初步了解鲁滨逊在荒岛、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重、难点:在阅读中培养学生把握主要内容的能力.

横穿生命的一场文化寻根之旅——《背影》课堂实录与评析

教材说明:《背影》是统编版语文教材八年级上册第四单元的课文,文章通过特定的视角刻画出父爱最动人的模样,蕴藏着复杂的情感,耐人寻味。本单元学习散文文体,要求学生反复品味语言。本课在预习导读部分提示学生联系生活经验,感受文中的父子深情,要在反复品读中体会作者的情感,迁移到生活中理解作者对父亲有隔膜的爱,培养审美情趣,丰富精神世界。