自主·自创·自演:指向核心素养教学的一种路径——三自式物理教学研究

“三自式物理教学”就是在物理教学中,依据教学目标和内容的需要,师生充分挖掘日常生活中可利用的资源,设计为承载知识、表征知识、体验知识的创新实验,将学生的自主学习、自主创新实验设计、自己操作演示讲解有机地结合为整体的一种实验教学方式。其改变了传统的教学方式、强化了物理实验教学,是指向核心素养的最佳路径,具有丰富性、实践性、合作性、灵活性、自主性的特征。实现“三自式物理教学”的主要思想就是物理教学问题转化为物理实验问题,物理实验问题再转化为物理实验创新。

初中物理液体压强教学难点的形成及突破

初中物理液体压强教学难点形成的原因有:知识本身的抽象性,学生头脑中错误的前概念,呈现的实验装置单一,教科书编排的逻辑体系不足等。对此,从符合初中学生的思维习惯和认知规律的角度,设计了3个自创性实验,使学生经历了体验、丰富了经验,从而有效地突破了液体压强的教学难点。

内热式比热容实验装置

介绍了一种内热式的比热容实验装置。该装置借助可见度大的气体温度计以及采用内热式的加热方式,减少了水和煤油的导热系数不同对实验结果的影响。

搞好历史课教学的体会

随着历史学科教育理论的深入研究，初中阶段的历史课教学如何适应时代的要求，已成为人们关注的热点问题。初中历史课教学必须促进学生的智力、道德、情感、性格等全面和谐地发展。在多年的历史课教学实践中，有了下面的初步体会。

在历史课教学中注意培养学生的创新精神

在这些年来的历史课教学实践中，笔者尝试从以下几方面入手培养学生的创新思维能力。