如何利用知识树研说教材

利用知识树研说教材是一种全新的教学方式,也是一种新颖的课堂教学手段,不仅让教师感到新奇,而且增加了课堂教学的趣味性,激起学生学习文化知识的兴趣。小学英语教师构建出完整的知识树,通过知识树研说教材的内容,紧抓教材的教学目标,确定教材的研说形式,充分解读教材的内容,很好地驾驭教材的讲解形式,详细讲解每一个知识点,突显出知识的联系,掌握教材的讲解方法,使学生逐步形成夯实的文化基础,在教师的引导下建立起完善的知识脉络,掌握知识之间的逻辑关系。

小学英语教学如何提高学生“说”的能力

中国的少数民族地区一般都分布在比较偏远的地方,小学生在日常生活中很难接触英语,因此,对英语的练习频率就会降低。再加上课堂上教室没有构建良好的情境,激发学生的英语口语表达。

核心素养下小学英语分层作业的设计要点

课后作业是学生巩固课堂知识、拓展预习内容、培养实践能力的重要环节,教师要合理设计分层作业,以促进课后作业的模块化、层次化和渐进化,科学指导学生高效开展自主学习。核心素养教育理念的提出,更加明确了教师设计分层作业、优化自主学习、激发生命潜能的针对性、方向性和实效性,能够为学生创设一个有设计、有指导、有目标、有过程的循序渐进过程,切实促进学生核心素养的全面发展。

小学英语教学中学生阅读能力培养的策略

阅读是提升小学生英语综合能力的有效手段之一,可以帮助学生积累词汇量、培养语感、激发独立思考与自主学习的兴趣、提升听说读写方面的能力等。学生通过英语阅读可以丰富自己的情感体验及内心世界,但学习英语时因缺乏语言环境,需要教师探寻有效的教学方法,才能让学生顺利进入英语世界。文章结合小学生英语阅读学习现状提出了具体可行的解决策略。