“注音识字，提前读写”实验情况报告

我省从1982年秋季新学年开始进行的“注音识字,提前读写”小学语文教学改革实验,到1984年底,已经进行了两年半的时间,现将实验情况报告如下。一、实验的缘起党的十一届三中全会以来,我国进入了全面开创社会主义现代化建设的新时期。邓小平同志指出;“四个现代化,关键是科学技术现代化。”

“注音识字，提前读写”实验报告

如何改革我国小学语文教学，提高教学质量，是一个十分重要的问题。为了解决这个问题，我国广大小学语文工作者，付出了很多心血，总结经验，探索新的路子，并进行各种教改实验，取得了可喜成果。但是，由于小学语文教学涉及面广，比较复杂，至今仍然有些问题有待于进一步研究、探索和实验。为此，本刊这一期集中发表了下面三篇文章。其中一篇是《“注音识字，提前读写”的实验报告》。作为一种实验，同其它几种实验一样，都是对教改的探索，彼此可以互相学习，取长补短，对比研究，从而共同提高，以便取得小学语文敬改的最佳效果。这就是本刊发表这一实验报告的目的。