学习领域课程方案的教学实施——行动导向

学习领域课程方案要求在教学实施中采用行动导向教学。行动导向是一种适合高职教育的创新的职业教学理念。高职教育的实践证明,在教学中采用行动导向教学成效显著。本文从行动导向作为学习领域课程方案的教学实施的指导原则的必要性出发,分析行动导向教学模式的实施过程,最后探讨行动导向教学在实施过程中应该注意的问题。

基于工作过程系统化学习领域课程开发实践探索

基于工程过程系统化学习领域课程模式作为我国高职教育课程开发的主流方向,近年来受到广泛的关注。积极探索、开发适合各高职院校人才培养实际的学习领域课程模式,对提高高职教育人才培养质量将起到积极的促进作用。本文分析了学习领域课程及其特点,遵循学习领域课程开发思路,对高职会展专业学习领域课程的开发作了初步探索。

大学生跨文化交际能力的培养

培养大学生跨文化交际能力是大学英语教学的重要目标。本文分析了跨文化交际能力的构成要素,探讨了大学生跨文化交际能力的培养策略,并指出培养大学生的跨文化交际能力,首先需要帮助学生充分认识自我,从培养跨文化意识入手,加强移情能力培养,加强文化教学,为学生提供良好的跨文化交际平台。

民办本科院校商务英语专业教师自主发展途径探索

教育部颁发的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》中,明确了商务英语专业培养目标,指出要注重培养学生的自主学习能力并对其做了详细的说明。能否达成国标设置的培养目标,教师自主发展能力至关重要。受诸多内外因素的影响,民办本科院校商务英语专业教师自主发展情况令人担忧,专业教师的自主发展迫在眉睫。本文主要从教师内在因素出发,探索专业教师自主发展途径。