教科书是教学的依据又是教学的工具

将教学作为一个整体来看,教科书是教学系统的一个要素,它与另外两要素——教师和学生有密切的联系,同为教学系统的有机组成部分。它也必然与环境(包括国家的教育方针、学校的各种条件等等)发生联系。 教科书提供教师的不是教师的学习依据,而是教师的教学依据。教师据此来教育学生,教科书也就成了教学的工具。教师反馈给教科书的不是教师能不能接受教科书的内容,而是对教学带来哪些便利和困难,教科书提供学生的是学习的依据,学生据此来进行学习,教科书也就成了学习的工具。

论公路工程施工现场管理要重视的问题

本文结合现场管理要点对公路工程施工现场管理方向进行具体的规划,完善我国现行工程建设制度下的施工现场管理,促进公路工程建设项目顺利完成。

浅谈爱国主义教育在历史教学中的落实

历史教学在进行爱国主义思想教育中负有特殊重要的使命,因为历史本身具有丰富的爱国主义思想内容。但是在历史教学中要贯彻爱国主义教育,除了充分发掘爱国主义思想教育素材外,还有一个如何在学生思想感情上真正落实的问题。这是我们历史教学工作者必须重视的问题。爱国主义是一种对祖国的深厚感情,要培养学生这种感情,首先要注意激发学生的情感。如果把学生的感情比作一个湖,就得不断地在这个湖面上投上一两块石子,使湖面上不断地掀起波涛。要做到这样,对于爱国人物的英雄业绩和爱国事件的讲述必须具体生动,有头有尾,有血有肉,有情有节,有背景,有场面,有动态。其实这本来是历史学科应有的特点。重要的是教师如何发挥这一教学优势。演员有一个进入角色的问题,对教师也应有相同的要求。

加强“双基”与发展智能的关系

前几年,中学历史课在加强“双基”教学方面,取得了很多宝贵的经验。目前,需要研究的问题是,如何正确认识和处理加强“双基”与培养智能的关系?我认为这两者是互相关联,互相促进的,不能强调一面而偏废另一面。