基于微信平台的延续性护理对小儿骨折患儿骨折恢复情况及并发症的影响

目的观察基于微信平台的延续性护理对小儿骨折患儿骨折恢复情况及并发症的影响。方法选择2017年6月-2018年5月本院收治的骨折患儿86例作为研究对象,依据随机数表法分为对照组和观察组两组,每组各43例。对照组进行常规护理,观察组在常规护理基础上实施基于微信平台的延续性护理。对比两组患儿出院3个月后的关节功能恢复情况、家属护理知识掌握水平、功能锻炼配合度、并发症、家属护理满意度。结果观察组关节功能恢复优良率比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组家属护理知识掌握水平评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿功能锻炼配合度比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组关节僵硬、化脓性皮炎、骨筋膜室综合征及压疮的总发生率比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05);观察组的家属满意度评分比对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对骨折患儿实施基于微信平台的延续性护理可有效增强家属护理知识掌握水平及患儿功能锻炼配合度,促进患儿关节功能恢复,降低并发症的发生率,提高家属护理满意度,值得临床推广及应用。

不同半卧位在预防胸腔闭式引流患者误吸中的应用

目的比较两种不同半卧位角度在预防胸腔闭式引流患者误吸中的效果,为临床中的体位护理提供可靠的依据。方法选取32例胸外科患者随机分为两组即45°组和30°组的半卧位。每组16例患者,分别给予30°和45°两种半卧位。重复测量每日上午3个时间段的血氧饱和度,观察两组患者实验期间的误吸发生率。结果两组患者的血氧饱和度随着时间的延长而增高。两组患者的误吸发生率不具有统计学意义(P>0.05)。结论两种角度的半卧位均可用于胸腔闭式引流患者。

TBL教学法联合案例教学法在基础护理学教学中的应用

目的评价以团队为基础的学习(TBL)联合案例教学法在基础护理学教学中的应用效果。方法选择68名2015级本校专科护理生,随机分为观察组和对照组各34名,对照组实施以授课为基础的教学模式(LBL),观察组实施TBL联合案例教学,比较两组护生章节考试成绩及护生对本教学方式的满意度。结果观察组护生考试总成绩及对本教学方式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论在基础护理学教学中采用TBL教学法联合案例教学法,有利于提高护生考试成绩及对本教学方式的满意度。