食盐对小鼠肠道微生物、酶活及血常规的影响

将昆明小鼠(Kunming mice,KM小鼠)随机分为A、B、C、D、E 5组,每组6只,雌雄各半,依次根据临床剂量0,3,6,9,12g换算后对应灌胃,连续灌胃1个月后眼眶采血进行血常规分析,并取小鼠空肠至回肠段内容物进行微生物和酶活性分析。结果表明,肠道微生物方面,灌胃不同梯度的食盐后,小鼠肠道大肠杆菌数均显著增加(P<0.01)。B组的乳酸菌和细菌总数与A组比较没有差异性,但双岐杆菌数显著增加(P<0.01);肠道酶活性方面,补充食盐后小鼠肠道内蛋白酶活性受到抑制,食用较高剂量盐的小鼠肠道内淀粉酶活性升高,B组的蛋白酶和淀粉酶较A组活性有所降低,但较其他各组与A组最接近,且B组能显著提高木聚糖酶和纤维素酶活性(P<0.01或P<0.05);血常规方面,B、C、D和E组血小板平均体积(mean platelet volume,MPV)、血小板体积分布宽度(platelet volume distribution width,PDW)与A组比较均下降明显(P<0.01或P<0.05),其中B组的血小板计数、红细胞平均血红蛋白浓度、白细胞数量和淋巴细胞数量在各组中含量最高。肠道微生物、酶活性和血常规的评价表明,高盐摄入不利于身体健康,成人每天按3g食盐标准食用较好。

浅谈中小学信息技术课程的价值

对信息技术课程价值的认识 1.学生对信息技术课程价值认识的不足 学生对信息技术课程价值的认识来源于课程学习的体验。首先，学生对信息技术课程的喜爱程度与其对信息技术课程价值的认识程度成正比，即越喜欢认识程度越高，反之越低。其次，学生性别与所处的学段影响着其对信息技术课程价值的认识程度。笔者通过实际教学与调查得出的数据显示：男生比女生更加喜欢信息技术课程；小学、初中、高中三个学段对信息技术课程的喜爱程度呈现出小学高于初中、初中高于高中的特点，小学生是最喜欢信息技术课程的群体。随着学段的增高，课程设置随之变化，功课压力逐渐加大。同时，随着学生年龄的增加，主观能动性有所提高，因而对信息技术课程的关注度逐渐降低。

核心素养视角下如何开展高中美术教学

随着我国教育改革的不断深入,目前我国的教育事业已经逐渐步入"核心素养"时期,这要求教师在教学过程中需要改变教育理念,重视对学生核心素养的培养,促使学生能够健康、全面发展。该文分析了在核心素养视角下,教师应该如何开展高中美术教学,以期为相关教育工作者提供借鉴。

《创意智造》创客课程——创客与STEAM课程再探究

课程概述为了培养创新型人才,我校在2016年创建了创客空间工作室,开设了创客课程。在刚开始的一段时间里,我们的课程始终停留在创客准备课程阶段。为了让学生能通过创客课程创作出真正意义上的创客类作品,我们对创客课程进行了调整,形成了新的《创意智造》创客课程。课程由我们三位教师和学校信息中心的陈细鹏、杨霞老师共同承担,实施过程中也获得了其他学科教师的帮助。