关于提高高一数学学困生的学习能力的方法和策略

采用行之有效的方法和策略来提高高一数学学困生的学习能力,可以使高一学生改变现状,积极主动的投入到数学课程学习当中,不断的提升自身数学知识水平。那么,如何才能够探索出提高高一数学学困生的学习能力的方法和策略？本文将从分析高一数学学困生的心理状况出发,在明确学困生心理状态的情况下探究可以提升学困生学习能力的方法和策略,希望可以提升学困生的学习能力。

引例提模型,探究生结论——以抛物线中的直线与圆相切问题为例

抛物线中的直线与圆的相切模型有着极高的应用价值,该模型是基于教材常规问题的提炼与总结,实现了圆锥曲线知识与隐圆特性的融合.开展圆锥曲线探究,建议采用猜想验证、总结拓展的方式,让学生经历探究过程,自我形成新知.文章以抛物线中的相切模型为例,开展探究教学.

三角恒等变换要有目标意识

在求解三角函数问题中,有要目标意识,要紧扣解题目标进行有目的的变形,如降幂转化、常数代换、合理变角、巧添分母等.

浅议中学数学中的“高观点”

19世纪末20世纪初，英国爆发了一场数学教学改革运动，称为“克莱因一贝利运动”．在这次运动中克莱困写出了《高观点下的初等数学》．他强调用近代数学的观点来改造传统的中学数学内容，主张加强函数和微积分的教学，改革和充实代数的内容，并主张用几何变换的观点改造传统的几何内容．近观我国这几年的课程改革，

高中数学学习中如何培养思辨能力的有效性研究

高中是学生思维能力发展的'黄金时期',如果思维能力没有得到启发就会影响学生思辨能力的发展,进而影响学生创新创造能力的发展。随着新课程改革的逐步发展,当前社会对于学生的要求不断提高,对于学生创新思维能力的要求也不断提高,在新课标的要求下学生既需要学会掌握数学知识,又需要运用数学知识解决实际问题,还需要探究数学问题。这就需要高中数学教师不断改进教学方式,在教学活动中培养学生的思辨能力,为学生发展打下良好的基础。基于此,本文主要结合教学实际探讨在高中数学学习中,提高学生思辨能力的教学策略。