寻找目标主线 整合教材知识——以“明至清中叶的经济与文化”为例

文章立足新课标,用好新教材,以“市民阶层”为目标主线,重新整合“明至清中叶的经济与文化”一课的知识,并在此基础上进行升华,以更好地培育学生的历史学科核心素养。

历史故事在高中历史教学中的应用分析

高中历史教学需要注入新的活力，需要教学理念的创新。巧妙借用历史故事的教育作用，可以有效改善传统的历史课堂，增加历史学习的动力，提高学习效率。

高中历史教学重在培养学生思维能力

高中历史教学重在培养学生的思维能力。教师在教学过程中既要激发学生的兴趣,夯实好学科知识基础,又要设计科学的提问,创设和谐的教学氛围,还要加强学生解题方法的训练。

浅谈使用图表促进高中历史教学有效性

高中历史教材中,有很多历史图表,而高中历史课程与初中历史课程又有很多不同,高中历史课程中事件的历史跨度较大,因此教师要能够有效运用教材中的图表进行教学,并把这些图表当成是串联高中历史知识的重要工具来使用.高中历史教材中的很多内容都是非常琐碎的,而图表教学法能够将很多抽象的知识具体化,真正帮助学生加深记忆.教师在教学中,通过图表教学法对相关知识进行归纳总结,能使学生对历史事件之间的关系认识得更深刻.

高效历史课堂:让生命之树长青

历史教育不能撇开“人”这一最基本的元素。教师更需要使历史与个体生命紧密结合，因为一部没有“人”的存在的历史，仅仅是一个抽象空洞的概念。因此，我们在教学中应当突出个体生命的价值。在课堂上，个体生命的价值可以通过以下三个方面得以突显。 一、大胆地解剖历史，展现历史细节，让个体的生命价值在细节中突显 历史不是枯燥的说教，不是冰冷的文字，也不是对所谓历史法则或者社会发展规律的盲目追求。历史是鲜活的，是由无数的细节构成的，真实的历史有时比戏剧更加曲折离奇、荒诞有趣。历史教学就应当极力去挖掘细节，让学生在鲜活的人物形象、紧张的戏剧冲突里，真正体会到历史的魅力和生命的意义。

历史课主题式教学设计——以《美国1787年宪法》为例

历史课要有灵魂,笔者认为"灵魂"即为"主题",在备课时,尽量先找一个主题,然后再开始教学设计。本文以《美国1787年宪法》这一课为例,论述历史课堂上如何开展主题式教学。