增强小学德育工作的实用性

小学德育工作不仅要注意思想性．还要针对小学生年龄特点，将德育工作渗透到各科教学之中，借助课堂主渠道，将各种形式的班队主题活动作为教育的辅阵地，寓德育于活动中，讲究多样性、知识性、新颖性、趣味性．要使学生乐于接受，在潜移默化中接受教育．达到人身人脑人心的教育目的。

基于核心素养背景下的小学语文合作探究式学习

核心素养下需要教师更多的注重学生学习能力的提高。语文学科能够促使学生语言交流以及写作能力的提高,从而满足核心素养要求。而小学阶段是学生学习的基础时期,因而教师需要采取多元化的教学方法,促使课堂效率与质量的提升。基于此,本文详细介绍核心素养背景下小学语文合作探究式学习。随着经济的快速发展,社会对人才提出更为严格的要求,不仅需要学生拥有理论学习能力和实践能力,同时也需要树立正确的价值观、人生观和世界观。

设置任务活动 发展核心素养——以《黄继光》教学为例

2022年版课标指出“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用”,同时首次在义务教育阶段提出了“核心素养”的概念,积极倡导从文化自信语言运用、思维能力和审美创造等不同的维度,促进学生整体发展。那核心素养究竞通过怎样的形式促进和落实呢?2022年版课标提出的“学习任务群”这一概念,要求教师以语言文字运用能力为圆心,以思维、审美和文化为半径,充分绘制核心素养之圆。笔者就借助体现革命文化主题的课文《黄继光》,紧扣题材特点,尝试运用学习任务群的方式,组织学生进行相应的实践活动,引领学生语文核心素养的高效发展。

百年磨砺塑品牌 赓续“存性”铸辉煌

淮安市淮阴实验小学坐落在古黄河畔,是一所省级实验小学。清朝雍正六年(公元1728年),淮水之滨,古驿之处,知县李必成立义学于王家营马王庙,学校先驱黎培敬先生榜义学而倡“存性”。三百年来,学校一直把“存性”理念作为教育的最高哲学,以自然为师,顺天性而育人,保持本真,尊重天性,启发灵性,追求真性,创造适合儿童的教育,涵育个性鲜明的实小学子。