基于阅读圈模式的初中英语小组合作阅读实践

阅读圈也被称为文学圈,是以语篇为有效依托,集自主学习、合作学习与深度学习为一体的学习方式,具体是指学生源于相同的阅读兴趣,由4-6位学生聚集在一起,分别担任组内不同的阅读角色,在丰富多元的听、说、读、写阅读活动中进行自主精读、合作探究、交流分享,享受小组合作式的整本书阅读所带来的乐趣,从而整体感知和了解绘本故事的梗概内容,在辩证和表达中深化故事的主题意义。本文结合黑布林分级阅读《The Wonderful Wizard of Oz》,阐述基于阅读圈模式的初中英语小组合作实践策略。

加强英语课外作业设计与批改的有效性

在初中英语教学中,对于课外作业的设计与批改,人们往往重设计轻批改。在设计的过程中,人们又往往重基础知识轻基本技能,重书面作业轻听力训练,重单项训练轻综合语言运用能力的训练。因而,单纯的读、背、

新课程理念下的中小学英语衔接教学

本文结合笔者的教学实践，从教学内容、教学方法、学习方法、师生情感和教学评价五个方面探讨了中小学英语教学衔接的有效途径。

参麦注射液辅助化疗治疗恶性肿瘤疗效的Meta分析

目的:系统评价参麦注射液辅助化疗治疗恶性肿瘤的疗效,以为临床治疗提供循证参考。方法:计算机检索中国期刊全文数据库、中文科技期刊数据库、万方数据库、Pub Med、Web of Science,全面收集参麦注射液联合化疗(试验组)对比单纯化疗(对照组)治疗恶性肿瘤的随机对照试验,提取资料并评价质量后,采用Rev Man 5.2统计软件进行Meta分析。结果:共纳入15项研究,合计1 216例患者。Meta分析结果显示,试验组患者总有效率[OR=1.98,95%CI(1.53,2.55),P<0.000]、疾病控制率[OR=3.53,95%CI(2.54,4.90),P<0.000]、骨髓抑制发生率(白细胞计数)[OR=0.36,95%CI(0.26,0.49),P<0.000]、生活质量改善率[OR=3.25,95%CI(2.04,5.16),P<0.000]显著优于对照组,两组比较差异有统计学意义。结论:参麦注射液辅助化疗治疗恶性肿瘤,可以显著提高疗效。由于纳入研究样本量偏小、文献质量不高,该结论有待高质量、大样本的RCT进一步证实。

创设学习支架,深化初中英语读写整合

读与写是英语语言技能的重要组成部分,是英语学科核心素养的内在元素。在初中英语教学中,深化读写教学之间的意义整合,能促进学生高阶思维的发展,促进学生综合语言运用能力的发展,其重要性不言而喻。在本文的教学探讨中,笔者将从学习支架的设计与优化出发,就搭建情境支架、搭建阅读支架、搭建读写支架这三个角度,谈一谈如何帮助学生从阅读的理解跨越到写作的实践,实现语言输入与输出之间的平衡与发展。

以“问题”带动“思考”—谈问题化教学在初中英语课堂中的应用

在问题的引领下,学生不仅要明确思维的方向,更要明确思维的要点。在科学合理的问题及问题链的引领下,学生学到的不仅是问题的解决方法,还能有效提升思维能力。在初中英语课堂中,教师尽量要设计迎合教学目标达成和学生思维能力生长的问题及问题链,以此促进课堂的真生长,促进学生素养的真提升。