关于小学语文读与写教学的思考

阅读是获取信息的重要渠道 ;写作是传播信息的重要方式。在阅读教学中 ,要教给学生读的方法 ,帮助学生选择适合他阅读的内容 ,培养学生良好的阅读习惯 ;在作文教学中 ,要让学生充分表达内心的真实感受 ,循序渐进地提出训练目标 ,同时 。

用好统编语文教材务必突出“实”与“活”

老师们除了有一种新鲜感外,恐怕想得最多的是如何用好这套教材吧。回顾在人教社课标教材(以下简称'课标本')的使用过程,其课堂教学如春天之花园,百花齐放,五彩斑斓,大有乱花迷眼之状。但静下心来仔细反思一下:学生的主体地位是否确立?学生的语文素养究竟提高了多少?'工具性和人文性的统一'究竟落实得如何?如此等等。

让学生自己去体验，去感悟，去生成

体悟即体会、体验和感悟，是知识、情感、态度与价值观生成和内化的过程。习惯是学生相对稳定的行为倾向。习惯是行为积累的结果。没有自我体会的习惯，学生学习能力就难以真正形成，就会“搞不懂”、“弄不明白”。

论实施“单元整合教学法”的先决条件

在"单元整合教学法"实践探索中,一线教师仅仅追逐"某一个"单元的教学模式,忽略了一些基本条件的创设,导致课堂实践的盲从,进入了"模仿形式"的怪圈。实施"单元整合教学法"的先决条件有:教师必须具有强烈的研究意识和研究精神;学生必须具有自我管理能力、互助能力和良好的学习习惯;畅通的家校互通渠道。